第13课《渡荆门送别》课件（共39张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的作者是谁？今天我们来学习他的另一首送别诗。 渡荆门送别 作者:李白 李白字太白,号青莲居士(拓展：欧阳修·六一居士，李清照·易安居士，白居易·香山居士，苏轼·东坡居士)。 唐代伟大诗人，人称“诗仙”。生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵川昌隆县(今四川江油)，少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。 作者简介 李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府诗《行路难》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。有《李太白文集》三十卷行世。     李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。 作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 作者诗风 他的一生，绝大部分在漫游中度过。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖北省安陆市）。他到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。 人生经历 可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。天宝初年，由道士吴人筠[yún] 推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗言，于天宝三、四年间（公元744或745年），被排挤出京。此后，他在江、淮一带徘徊，思想极度烦闷。 天宝十四年（公元755年）冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下， 邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省境内），中途遇赦放还，往来于浔阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元年（公元762年），病死于安徽当涂县。 诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇.这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游,从三峡出蜀至荆门时赠别友人而作。 写作背景 李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。 这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，兴致勃勃，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 写作背景 诗歌朗诵 读准字音，读出节奏： 渡/荆门/送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 jīng 韵脚：游 流楼 舟 韵母： ou 听诗歌朗读，感受诗意 自由诵读，读准字音，读出节奏，初步感知 合作学习，疏通诗意 结合注释，小组合作完成诗歌翻译 解诗题： 渡 荆门送别 横过水面。 这里可译为 乘船渡到 即荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。 译文参考：乘船渡到荆门山（和友人）告别 渡远荆门外,来从 楚国游 楚地。 现在湖北一带。 远渡。 乘船远行 往 译文参考：我乘船远行路过荆门之外，想往楚地游览。 赏析思考：《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联主要运用了哪种表达方式？主要交代了什么内容？ ——交代远渡的地点和此行的目的。 叙事 诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题： 诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。 (叙送别缘起) 山随平野 尽, 江入大荒流。 平坦广阔的 原野。平原 辽远无际 的原野 长江 消失 译文参考：两岸起伏的群山随着平原旷野的伸展而逐渐消失。长江水奔涌流入辽远无际的原野。 赏析思考：颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？烘托出诗人怎样的心境?这一联是从什么角度来写景的？这一联联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 这两句写景：绘山势,流水,原野。描写渡过荆门进入