题型突破（二） 实验探究题（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年八年级上册生物同步练测配套PPT课件（人教版）

八年级生物 （上册） 题型突破（二）　实验探究题 等量 头部 胸腹 甲中的蝗虫仍然活着，乙中的蝗虫死亡 分别选取一只蝗虫进行实验就得出结论具有偶然性，应该多选几只进行重 复实验，避免偶然性 A 平衡 黏液 毛细血管 气体交换 蚂蚁是通过气味进行通讯的 饥饿 先天性 分工 社会 一只蚂蚁发现C岛的食物后，迅速返回B岛，不一会儿其他蚂蚁纷纷到C岛取食 蚂蚁纷纷到A岛寻找食物 在一段时间内，蚂蚁转来转去，没有明确的运动方向和目标 防止手上的气味干扰实验 ①② ①④ 温度 25 ℃ 二氧化碳 酒精 进行重复实验 高温杀死杂菌，防止杂菌对实验造成干扰 接种 10 mL无菌水 设置空白对照 增加重复组(合理即可) 学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其气体出入的门户——气门在头部，有些同学则认为在胸腹部，最终决定通过探究实验来解决这一难题，请你帮助他们共同完成探究。 ①提出问题：蝗虫的呼吸器官在哪里？ 作出假设：蝗虫的呼吸器官可能在胸腹部。 实验材料：清水，两只大小相同的蝗虫，烧杯。 实验步骤： ②取两只烧杯，编号为甲、乙，并注入________的清水。 ③把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙烧杯中，甲中蝗虫的________浸入水中，露出________部；乙中蝗虫的胸腹部没入水中，露出头部。 ④一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况。 ⑤结果预测：____________________________________________________。 ⑥实验结论：蝗虫的呼吸器官在胸腹部。 ⑦问题交流：实验结束后，老师肯定了同学们的探究精神及方法，并指出了探究实验过程中存在的某点不足，请你猜测老师指出的不足是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________。 [解析]②对照实验应保持单一变量，因此编号为甲、乙的烧杯中应注入等量的清水。③把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙烧杯中，甲中蝗虫的头部浸入水中，露出胸腹部；乙中蝗虫的胸腹部浸入水中，露出头部。⑤结果预测：甲中的蝗虫仍然活着，乙中的蝗虫死亡。⑥实验结论：蝗虫的呼吸器官在胸腹部。⑦老师指出的不足是：分别选取一只蝗虫进行实验就得出结论具有偶然性，应该多选几只进行重复实验，避免偶然性。 (黑龙江哈尔滨阿城区质检)某实验兴趣小组对鲫鱼进行了一系列观察探究活动，请根据实验回答下列问题： (1)若用纱布捆扎某种鱼鳍的方法进行探究“鱼鳍在游动中的作用”，将用纱布捆扎住尾鳍的鱼放回水中后，观察到的现象是鱼的身体运动缓慢，而且方向不稳，这说明尾鳍在游泳中具有________(填“A”或“B”)。 A．产生前进的动力和控制游动的方向的作用 B．保护和推动鱼快速游动的作用 (2)将用纱布捆扎住了背鳍的鱼放回水中后，观察到的现象是鱼的身体失去了平衡，说明背鳍有维持身体________的作用。 (3)手握鲫鱼时，会感觉鱼的身体很滑，鱼很容易滑脱，这是因为鱼的身体表面具有大量的________，这是它与水中游动生活相适应的特点。 (4)鲫鱼的鳃呈鲜红色，这是因为鳃丝里有大量的________(填“毛细血管”或“动脉”)。当鳃在水中时，鳃丝展开，而离开水时，鳃丝会黏合在一起，鳃丝在水中展开的意义是扩大与水的接触面积，有利于充分地进行________。 [解析](1)鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳，鱼的各种鳍具有不同的作用；将用纱布捆扎住尾鳍的鱼放回水中后，观察到的现象是鱼的身体运动缓慢，而且方向不稳，说明尾鳍具有产生前进的动力和控制游动的方向的作用。(2)将用纱布捆扎住了背鳍的鱼放回水中后，可以观察到鱼的身体失去了平衡，说明背鳍有维持鱼的身体平衡的作用。(3)手握鲫鱼时，会感觉鱼的身体很滑，鱼很容易滑脱，这是因为鱼的身体表面具有大量的黏液，游泳时可以减小水的阻力，这是它与水中游动生活相适应的特点。(4)鲫鱼的鳃是鲜红色的，这是因为鳃丝内含有丰富的毛细血管。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于充分地进行气体交换。 小明同学观察到，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴，过一会儿大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物。他提出问题：蚂蚁不会发声，靠什么进行通讯？小明同学准备了如下装置探究蚂蚁的通讯。请你回答下列问题： (1)作出假设：__________________________。 (2)如果获取的蚂蚁是直接从蚂蚁窝里捕获的，需要将它们饲养一段时间后再进行实验。实验时最好使蚂蚁