Unit 5 There is a big bed(Lesson 1)（教案 ）人教PEP英语五年级上册

学 科 英语 年 级 五年级 课 题 Unit 5 There is a big bed(Lesson 1) 教材版本 书 名：人教版小学英语（一年级起点） 执教教师 教学目标 一、语言能力目标： 1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant和water bottle。能够运用There is…句型对这些物体进行简单地描述。 2.能够正确听、说、朗读There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。 3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 二、文化意识目标： 感受房间的整洁之美。 三、思维品质目标： 引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。 四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。 2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。 3.能够正确、规范书写句子。 教学内容 一、教学重点： 1.掌握五个新单词和短语：clock / photo / bike / plant和water bottle。 2.能够熟练运用以上5个新单词和词组，并且用There is…句型对这些物体的位置进行简单地介绍。 二、教学难点： 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟） 教学流程 脚本内容 1.提示 课题 P1 主题页 1. Greeting 教师热情地和学生相互问好。 2. 学生齐唱Unit 4中的歌曲What can you do? 3. 师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa和句型 What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。 【设计意图】：唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现，激发学生主动学习的热情。 2 情景 导入、 激活 旧知 P2-6 图片 背景介绍 T: Look, this is my room. What’s in my room? S: A bed, a toy, a computer, a book, a chair... 教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。 【设计意图】：激活旧知（物品类单词），激发兴趣。 3 学习 知识、 提升 认知 P7-12 图片 呈现新知，教读重点句型 T: Yes. You can say: There is a bed, a toy...教读There is 教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。学生运用句型There is … 进行描述。 请学生用所学的There is…句型对教室里的摆设进行描述。 【设计意图】：针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。以眼前的实际场景为描述对象，让学生边观察边练习说话，现学现用所学知识点。 P13-18 图片 词汇梳理 教学单词clock 教师用PPT展示教科书第48页Let’s talk 中的图片，指着图片中的钟表，说：“What’s this?”学生回答：“钟表。”教师说：“Yes, it is a clock. c-l-o-c-k, clock.”（教师板书：clock 钟表）There is a clock in the room.(教师板书：There is a clock in the room..) 教学单词plant 教师请一名学生模仿刚才的教学方式，师生配合共同教学该单词。 学生指着图片中的植物，问：“What’s this?”其他学生回答：“植物。”教师说：“Yes, it is a plant. p-l-a-n-t, plant” （教师板书：plant 植物）There is a plant in the room. (教师板书：There is a plant in the room.) 以此类推教授所有新单词,学生自由读单词，查漏补缺，自我检查还有没有不会读的单词。教师在教室内巡视，及时给学生提供帮助。 【设计意图】：在教学完单词的拼写和词意之后，通过反复朗读，教会学生们读单词。 游戏 （1）快闪图片说单词。 教师利用