第18课 《中国石拱桥》（课件）-八年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

部编版八年级上学期 晓月初上 18《中国石拱桥》 茅以昇 一、学习目标与学习要素 （一）学习目标 1.借助思维导图，把握中国石拱桥的特点，理清行文思路。 2.通过制作名片、手绘图画，思考举例子这一说明方法的选择及其作用。3.结合推荐手册的制作，培养严谨的科学态度与精神。 （二）学习要素 1.分析例子，理解其代表性与适量性，学习举例说明的作用。 2.推敲修饰性、限定性等词语，感受说明语言的科学严谨。 二、文本分析 著名桥梁专家茅以昇的《中国石拱桥》是一篇科普说明文。文章阅读的群体是对中国石拱桥不甚了解的一般读者，所以作者用平实的语言向我们介绍了中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特点以及取得光辉成就的原因，说明了中国石拱桥取得的独特创造与惊人成就，其中也传达出作者的民族自豪感。 三、教学过程 第一课时 （一）学习目标 1.通过撰写导言，把握中国石拱桥的特点与发展历史。 2.借助图表，梳理赵州桥与卢沟桥的具体说明内容。 三、教学过程 第一课时 （二）导入 这个单元为科普单元，主要介绍了中国建筑、园林、绘画等等，仿佛让我们置身于一座座博物馆。今天我们就走进这篇专门“说明”中国石拱桥的科普文，了解我国石拱桥的特点与发展历史，感受我国人民的智慧与创造力。 三、教学过程 第一课时 （三）活动设计 ▲活动设计一：词语找朋友 读一读词语，并将这些词语按照相同的词性归类，填写到下列框里。 暴涨 洨河 桥墩 河堤 推崇 独一无二 交头接耳 惟妙惟肖 和谐 匀称 巧妙绝伦 就地取材 标准 词语1 词语2 词语3 词语4 三、教学过程 第一课时 （三）活动设计 ▲活动设计二：导言设计师 桥梁专家茅以昇带领我们走进石拱桥的博物馆，向我们展示了中国石拱桥的风采。现在试着为“印象·石拱桥”的主题展览做一份推荐手册，向不了解或者不 甚了解中国石拱桥的人推荐中国石拱桥的发展历史与个性特点. 提示：1.推荐手册宣传的导言部分是对文章概括性说明的文字进行提炼整合。 2.文字表述讲究合理的顺序。 三、教学过程 第一课时 （三）活动设计 ▲活动设计二：导言设计师 示例：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。这种桥几乎到处都有，大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。我国石拱桥取得光辉成就的原因：首先是我国劳动人民的勤劳和智慧；其次是我国石拱桥的设计施工有优良传统；再其次是我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。解放后，我国兴建了很多著名的石拱桥，比如长虹大桥与双曲拱桥。我国桥梁事业的飞跃发展得益于社会主义制度的无比优越。 三、教学过程 第一课时 （三）活动设计 ▲活动设计三：例子“收纳盒” 为了说明中国石拱桥的特征，文中选取了很多例子，从文中找出相关例子，筛选提取关键信息，完成下列表格（表格参考统编语文教材八年级上册第101页）。 编号 名称 建造时间 特点 1 约282年 可能是有记载的最早石拱桥 2 赵州桥 约605年 3 1189-1192年 4 江东桥 5 1961年 6 四、课堂小结 我们今天初步走进中国石拱桥的“博物馆”。通过抓住段落中心句，概括说明的文字，整合出推荐手册的展览导言；又通过填写图表，筛选关键信息，理出文章提及的例子，这些活动为后面制作推荐手册的其他环节奠定了坚基础。 五、布置作业 思考：针对今天学习的内容，你在后面的推荐手册中计划着重介绍哪个部分为什么？ 第二课时 （一）课时目标 1.制作名片、手绘图画，分析举例子这一说明方法的作用 2.通过推荐手册的口头表述，感受作者科学严谨的态度与精神 （二）导入 上节课我们已经撰写了推荐手册的导言部分，这节课我们继续进行推荐手册后面部分的制作。导言呈现出来后，我们在手册中要推介有关中国石拱桥最有特色的、最精彩的部分。 （三）活动设计 ▲活动设计一：制作名片 1.交流《中国石拱桥》最有特色的、最有吸引力的部分 2.从上节课梳理的例子中选择一座或几座桥，制作名片 （三）活动设计 ▲活动设计二：手绘图画 你们在接下来的推荐手册中会选择哪一座或哪几座桥绘制图形呢？ 提示：1.为什么在推荐手册上呈现这座（些）桥？ 2.是不是选择绘制推荐的石拱桥越多越好？ 3.赵州桥和卢沟桥二选一绘制还是都绘制？ （三）活动设计 ▲活动设计二：手绘图画 你们在接下来的推荐手册中会选择哪一座或哪几座桥绘制图形呢？ 提示：1.为什么在推荐手册上呈现这座（些）桥？ 2.是不是选择绘制推荐的石拱桥越多越好？ 3.赵州桥和卢沟桥二选一绘制还是都绘制？ 文中重点介绍说明了赵州桥和卢沟桥。作者选择这两个典型事