9.3《声声慢》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 《声声慢》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 品析语言，把握意象及愁情；通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情。 思维发展与提升 运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境；通过合作学习的方式，找出词中重要意象，学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 审美鉴赏与创造 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂；学会鉴赏诗词的方法，提升审美能力。 文化传承与理解 品味古代诗歌常见意象的内涵，在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品位。 教学重点  深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌鉴赏的指导。 教学难点 由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 教学过程： 导入新课： 她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今词坛奇女，她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她就是李清照！ 一、自主学习 （一）作者介绍 李清照(1084-约1155)，字易安，号 ,济南(今山东济南)人。 代词人。 18 岁时与赵明诚结婚。靖康元年(1126),金人围攻汴京。北方大乱,青州故第十余屋的书册什物被焚毁。李清照随人群逃难，从此开始了她在南方的 生活。建炎二年(1128),李清照南逃至建康。次年,赵明诚病死。这时金兵又大举南进,李清照孤身一人，各地漂泊。李清照是中国古代罕见的才女，她通晓金石鉴赏,能诗善文,词的成就尤其突出,在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照的创作以她 为界限，分为前后两个时期。前期， 不知愁滋味。她生活安定、优裕，词作多反映她的闺中生活和思想感情，题材集中写自然风光和 ，其作品基调多 、 ，如《如梦令》二首、《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)、《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)等。 后期, 识尽愁滋味。公元1127年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅斟低唱的风格，多写伤时感乱、怀乡忆旧之作，寄托故国之思，其作品基调转为 、 、 ，如《声声慢》（寻寻觅觅）、《武陵春》（风住尘香花已尽）、《清平乐》（年年雪里）等。 （二）写作背景 这首词是李清照 的作品。建炎二年(1128),李清照怀着 之痛南逃至建康。次年,赵明诚移知湖州(今属浙江),未赴,驻家池阳,只身驰赴建康,不幸病倒。当李清照从池阳乘舟赶到建康时，赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的悲痛殓葬了丈夫。这时金兵又大举南袭，建康形势危急，朝廷官员已开始逃亡。李清照派人先将书册、金石刻送往洪州(今江西南昌)，准备去那里投奔赵明诚的妹夫以避乱。但洪州又失陷,道路不通，并且大部分文物又在战乱中散失。 在赵明诚病重期间，他的朋友张飞卿曾携一玉壶来看望他。这件事竟被人传成是他们夫妻以玉壶颁金(以玉壶投献金人)，并听说有人已向朝廷告发。这样的政治陷害使李清照大为惊恐，她决定将家中所有的铜器等物品进献朝廷，以求得洗刷和解脱。于是,她便追随着高宗逃难的路线辗转避乱，从越州到明州,经奉化、台州入海,又经温州返回越州。最后，在绍兴二年(1132),又从越州移居杭州。这期间她不但承受着政治上的压力,而且大量书画、砚墨被盗,孤独一身,各地漂泊,境况极其悲凄。 李清照写这首词时，正值 入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病逝于任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了“声声慢”这首词，通过描写残秋 、 、所感，抒发自己孤寂落寞、 的心绪。 课文拓展                                                           李清照的爱情    李清照和赵明诚，是在一次元宵灯会上相遇的。俩人婚后一起赌书泼茶，一起校勘书籍。赵家金石收藏颇丰，李清照便和赵明诚一起研究金石。她散尽家财，简餐茹素，全力收集书画碑文，以至“首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具”，并创作流传千古的《金石录》。及至赵明诚入朝当官，她盼郎归家，还曾写下一首《醉花阴》寄给外地的丈夫。赵明诚看到李清照写出这样的词，居然三日不出家门，作