1《沁园春·长沙》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 《沁园春·长沙》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 反复诵读，品味富有表现力的诗歌语言。 思维发展与提升 了解意象，学习借景抒情的表现手法，进行诗歌鉴赏。 审美鉴赏与创造 体会深秋的意境美，领会诗人蕴涵于作品中的情感。 文化传承与理解 感悟诗人博大的情怀，体会学习诗人以天下为己任的历史责任感。  教学重点 反复吟读，体会深秋的意境美，学习借景抒情的艺术表现手法。 教学难点 领会作者情感，正确认识自我，树立远大理想。 教学过程： 一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下”。感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情，那么，毛泽东在重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天就让我们一起走进他的《沁园春.长沙》。 二、自主学习 （一）背景介绍 这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。１９２５年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。１９２５年１月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。１９２５年１０月，毛泽东从韶山前往 主持 ，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 （二）诗人简介 毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭 人,生于1893年12月26日,逝世于 年9月9日. （三）文体知识介绍 词兴起于 ，盛行于宋，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。始称“曲子”或“ ”，因句子长短不齐，故又称“长短句” ，又称为“ ”。  词的基本特点是：词有定 ，句有定 ，字有定 。 词的组成: 1.词牌：每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如“沁园春”“水调歌头”“采桑子”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄押韵等。 2.标题：词牌和词的内容无必然联系，所以词牌后多另立标题，如：“长沙”。标题是词的内容的集中体现。 3 .按字数的多少，词可分为长调(91字以上)、中调(59至90字)、小令（58字以下）。 4 .词从结构上看多数是分段的，一段叫作“一阕”或“一片”。词从片数上来分有单调（不分片，多为小令）、双调（两片，上下阕）、三叠（三片）、四叠（四片）等。 沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿 园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 （四）正音 橘子洲（ ） 百舸（ ） 挥斥方遒（ ） 遏（ ） 峥嵘岁月（ ） 怅寥廓（ ） （五）词语释义 漫江： 。 百舸： 。 寥廓： 。 百侣： 。 峥嵘岁月： 。 风华正茂： 。 挥斥方遒： 。 蹉跎岁月： 。 大气磅礴： 。 （六）情境默写 补写出下列句子中的空缺部分。 1.“_______________，_______________”在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 2.《沁园春·长沙》寄寓诗人火热的革命情怀的诗句是：______________，写出了诗人经历了无数个革命岁月的诗句是_____________。 3.《沁园春·长沙》表现诗人关心国家大事的言行的诗句是_________，_______。 4.《沁园春·长沙》中“____________，_________”，表现了革命者关注国家大事的言行。 5.《沁园春·长沙》中“___________，_________”，表现了静中有动，生气勃勃的场面描写。 6.《沁园春·长沙》中诗人故地重游，引起诗人对往昔不平凡岁月回忆的过渡句是“___________，_________”。 7.《沁园春·长沙》上阕中诗人从不同的角度描绘了寒秋大好河山的壮美图景，远眺“_____________________，_____________________”。 8.学校举办纪念“五四”运动专题活动，需要设计海报。为了号召同学们学