第四单元《万以内的加法和减法（二）》（教案）-三年级上册数学人教版

第四单元 《万以内的加法和减法（二）》 单元整体说明 本单元的主要内容有：三位数加、减三位数的笔算和灵活选择计算策略解决问题。 三位数加、减三位数的笔算是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习整数加、减法的最后一个阶段。在此之前，学生已经学过“100以内的加法和减法”“万以内数的认识”“几百几十加、减几百几十的笔算”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，掌握了万以内数的意义、读写法和比较大小的方法，掌握了几百几十加、减几百几十的口算方法。在此基础上，教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识迁移解决多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。 教学目标 1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。 2.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。 3.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。 4.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。 课时安排 万以内的加法和减法（二） 三位数加三位数（2课时） 三位数加三位数（不进位、不连续进位、连续进位） 练习课（1课时） 巩固第1~2课时所学知识 三位数减三位数（2课时） 三位数减三位数（不退位、连续退位、被减数中间有0），减法的验算 解决问题（1课时） 用数学方法解决问题 整理和复习（1课时） 归纳梳理，巩固提升 教学建议 1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中探索完成计算任务。 数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，要把教学内容置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系。教学时，要考虑到学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过合作、交流、讨论，自己解决问题。 2.注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。 本单元是整数笔算加、减法的最后阶段，学生对算理和算法的掌握情况将直接影响学生运算能力的形成，影响小鼠加、减法和多位数乘、除法的学习。教学时，要突出基本算理，不仅要使学生掌握笔算的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。如果学生计算有困难，可借助直观图帮助学生理解算理，掌握算法。在学生经历了计算方法的探索过程后，要给学生时间对计算方法进行交流和反思。 3.重视错题，注意培养验算的习惯。 连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是教学的难点。教学时要关注学生易出现的错误，设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。另外，不仅要教给学生验算的方法，还要培养良好的习惯。如验算之前先检查加数有没有抄错；算出得数以后要检查抄在横式等号后面的得数有没有抄错等。 1.加法 第1课时 三位数加三位数（1） 课时内容 教材第36～37页的内容及相关习题。 课时 目标 1.理解三位数加三位数（不进位和不连续进位）的计算方法。 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3.在具体的问题情境中，培养学生自主探究的能力和创新意识，体会学习数学的应用价值。 重点 难点 重点：掌握三位数加三位数（不进位和不连续进位）的笔算方法。 难点：理解进位加法的算理。 一、创设情境，导入新课 教学提示：伴随着悠扬的音乐，课件出示主题图。 师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。大家认识这些野生动物吗？ 【学情预设】　学生通过讨论能回答出是丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸。 师：同学们真棒。这些都是我国湿地的珍稀野生动物。下面我们来看一下我国湿地部分动物种类的统计表。（课件出示） 师：说说你们从表中都知道了什么。 【学情预设】　鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 【学情预设】　有—— 师：观察统计表，你能提出用加法计算的问题吗？ 【学情预设】　预设1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 预设2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 预设3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ …… 师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，表现非常不错。这些问题都与今天我们要重点探讨的三位数加法有关。［板书课题：三位数加三位数（1）］ 设计意图：通过创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供了背景，能有效引导学生投入到解决问题中去，进而引出课题。 二、自主探索，互动授新 1.探究不进位加法的笔算方法。 师：我们首