《答谢中书书》-2023-2024学年八年级语文课内文言文同步备课优质课件

陶弘景 答谢中书书 《短文二篇》 1 核心素养 1.了解古代书信以山水寄寓情怀的内容特点。 2.了解骈文句式的特点和魅力。 3.体会作者动静相映的写景手法妙处。 4.品悟作者笔下美景中蕴含的远离俗世、淡泊名利的思想情感。  学习目标 ◎反复诵读课文，在诵读中体味文章 的意境。 ◎背诵、默写课文。 ◎了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。 ◎掌握常用文言实词，理解课文大意。 01 课文导读 01 4 导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》 书 “书” 即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。 文学常识 答谢中书书 书 即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性 本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。 答 答复 谢 中 书 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 解释文题 01 知人论世 02 8 陶弘景 字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。 他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。 梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。 医药家 炼丹家 文学家 代表作《本草经注》《集金丹黄白方》 作者简介 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。 谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 康乐 相关人物 南北朝时期，神州大地 群雄割据，生灵涂炭 文人在书信中描绘山水，寄托情思 不少文人骚客，士大夫，远遁山林， 寄情山水 图片仅供参考 齐 北魏 柔然 土谷浑 本文就是其中名篇 时代背景 11 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。 本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。 创作背景 01 疏通文意 03 13 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复/有/能与其奇者。 歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù） 原文诵读 译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 原 山川①之美，古来②共谈③。高峰入④云，清流见⑤底。 译文注释 ①山川：山河。 ②古来：自古以来 ③共谈：共同谈赏的 ④入：耸入 ⑤见：坠落 观察角度：仰视、俯视 景物状态：静态 感官角度：视觉 表现意境：山水相映之美 “山川之美，古来共谈”，这两句有什么作用？ 这两句中，“共谈”者，指的是那些有高雅情趣的人。这两句不仅有领起下文的作用，而且反映了作者的一种思想观念——描写山水美景，既是人们的共同爱好，也是文学创作的永恒主题。 课文研读 16 译 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 原 两岸石壁，五色交辉①。青林翠竹②，四时③俱④备。 译文注释 ①五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 ②青林翠竹：青葱的树林，翠绿的竹子。 ③四时：四季。 ④俱：都。 景物状态：静态 感官角度：视觉 表现意境：色彩相配之美 译 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 原 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文注释 ①歇：消散。 ②乱：此起彼伏。 ③夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 ④沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 时间跨度：早晨-黄昏 (晓、夕) 景物状态：静态、动态 感官角度：视觉、听觉 表现意境：晨昏变化之美 “乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中