24司马光（课件）统编版语文三年级上册

司马光 语文 三年级 上册 1、自由朗读课文，注意把生字字音读准。 2、思考：这篇课文的语言和其他课文有什么不同。 3、了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。 学习目标 课文导入 司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，是北宋政治家、史学家、文学家。他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。 人物介绍 司 跌 皆 弃 持 sī diē qì jiē chí 字词学习 弃 众 司 登 跌 持 庭 sī 司 组词：司马迁 各司其职 造句：司马光是北宋一位著名的政治家。 结构：半包围 tíng 庭 组词：庭院 大庭广众 造句：爷爷家里有一个很大的庭院。 结构：半包围 dēng 登 组词：攀登 五谷丰登 造句：他们很快就攀登上了这座山峰。 结构：上下结构 diē 跌 组词：跌倒 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。 结构：左右结构 qì 弃 组词：丢弃 自暴自弃 造句：请同学们都不要随地丢弃垃圾。 结构：上下结构 chí 持 组词：主持 坚持不懈 造句：在学习上我们要有坚持不懈的精神 。 结构：左右结构 得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得（dé）救了。 得 děi （得亏） dé （得救） 　戏：玩耍。 　于：在。 　庭：庭院。 　瓮：盛物的陶器，口小肚大。 　没：淹没，沉下去。 　皆：全，都。 　弃：放弃，扔掉。 　去：离开。 　光：司马光。 　持：拿。 　击：碰，接触：撞击。 　迸：涌出。 　　群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。众 皆弃去，光 持石击瓮 破之，水迸，儿 得活。 wèng diē jiē qì chí bèng / / / / / / / 课文朗读 请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想课文写了什么？ 　　这篇课文讲述了司马光小时候有一天与小伙伴在庭院里游戏，一个小伙伴不小心掉进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小伙伴的事。 课文解析 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。 “群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”这句写出了怎样的情形？ 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差写出了一种十分危急的情形。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 译文：其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 想一想：课文中哪个地方写出了司马光很聪明？ “光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。 此处把其他小孩的行为和司马光的行为进行对比,突出了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。 文言文语言精练，简短， 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。 文言文与现代文的不同之处： 起因 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中 司马光 沉着冷静 机智勇敢 经过 众皆弃去，光持石击瓮破之 结果 水迸，儿得活 课文结构 组词练习： 司（ ） 挺（ ） 持（ ） 登（ ） 同（ ） 庭（ ） 诗（ ） 瞪（ ） 句（ ） 蜓（ ） 待（ ） 澄（ ） 司机 同学 语句 挺立 家庭 蜻蜓 坚持 古诗 等待 登山 瞪眼 澄清 课堂练习 谢谢观看 $