1.《沁园春•长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春 . 长沙》教学设计 核心素养目标： 1.语言建构与运用：把握"词"的基础知识。了解"意象"的概念，感受诗歌的语言魅力。 2.思维发展与提升：通过词富有表现力的语言，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 3.审美鉴赏与创造：反复诵读，感受词的语言美和意境美。 4.文化传承与理解：感悟词人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感，思考自己青春的价值 教学重点：1、把握"词"的基础知识，了解意象的概念。 2、 感受词富有表现力的语言，学习借景抒情的表现手法。 教学难点：通过诗歌中的意象、语言，体会诗人以天下为己任的历史责任感，思考自己青春的价值。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件诗经 诗经体 歌 一、文体知识： 楚辞 楚辞体 古体诗 行 古典诗歌 古乐府 乐府体 吟 唐代 唐诗 绝句 近体诗 宋词 律诗 元曲 五四 现代新诗 白话诗：不守格律束缚，适合表达现代人的思想感情 现代诗歌 二、词： 1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，比格律诗更灵活，因此，词也称“诗余”、“长短句”。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 5、词牌 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵等）。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词的题目，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。 三．情境导入： 中国是诗的国度，许多诗词气势磅礴，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》:"力拔山兮气盖世"，何等的孔武有力，汉高祖刘邦写有《大风歌》:"大风气兮云飞扬"，何的浑厚苍茫，豪杰之风，一脉相传，宋代苏轼又开创了豪放词派，"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"何等的波澜壮阔。英雄之气，千年流转，现代中国文坛上又出现了一位超越古人，独领风骚的伟大诗人﹣﹣毛泽东。他用古典诗词的形式反映现代精神，作品气势更加磅礴豪迈，意境更加深远开阔。今天我们就走进他的词同《沁园春长沙》，领略他词中雄视千古的气势，感受他改天换地的雄心，看他是如何超越古人的。 四、知人论世： 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东诗词，指毛泽东创作的旧体诗词作品，是继解放初期《毛主席诗词十八首讲解》之后，20世纪70年代末期发表的诗词作品，共43首，其中诗14首，词29首。 毛泽东诗词在与毛泽东同时代人的回忆文章中，又披露了毛泽东另外一些诗词。《毛泽东诗词鉴赏》由臧克家1990年版，收录贺敬之、公木等作者的优秀赏析文章，刘先银教授2008年版比较全面。诗词渗透着毛泽东思想哲理，是毛泽东文艺思想亲自实践的范例。阅读本书可以从创作背景、诗意赏析、典故出处注释等详尽资料中欣赏毛泽东诗词"湖海荡波澜，全无斧凿痕"之美。 毛泽东诗词意境高远，蕴涵丰富，表达了毛泽东的心路历程、伟岸人格和光辉思想。毛泽东诗词因为"有我"，显得自然真切;因为"无我"，彰显伟岸崇高。在漫长的革命生涯中，毛泽东不断磨砺小我，融入大我，达到了无私无我的精神境界。毛泽东心中只有人民，一切为了人民，"遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生"。这是毛泽东诗词感人肺腑、历久弥新的根本原因。 五、看视频听朗读：读出节奏： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 本词为记游之作。上阕写景，下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想，暗答上阕提问从"谁主沉浮"入手，由景到情，由实到虚，由眼前"万山红遍"的现实情景到追忆