5.1.3 软体动物和节肢动物-【帮课堂】2023-2024学年八年级生物上册同步学与练（人教版）

5.1.3软体动物和节肢动物 学习目标 课程标准 学习目标 通过阅读分析，提升自学能力和分析、归纳能力，积极主动地获取新知。通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物和节肢动物，趋利避害，更好地生活。学会辩证地看待问题，认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 （1）概述软体动物和节肢动物的主要特征。 （2）举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 (3）通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 （4）通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （5）通过列表比较不同动物的异同，提高归纳、总结能力。 02 吃透教材 温馨提示：请先预习通读课本 （一）基础知识梳理 识必备 一、软体动物 1.名称由来：有些动物贝壳内部的身体非常______，因而称之为软体动物。 ⒉双壳类动物 (1)贝壳：共有______片大小相近的______质贝壳。贝壳是由______分泌的物质形成的。 (2)外套膜：位于身体表面，犹如外套一般的_____膜。 (3)运动器官：______。 (4)呼吸器官：______。 3.常见的软体动物﹐如河蚌、_____、______、______、石鳖、______、乌贼等。 4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有______，大多具有______；运动器官是_____。 5.与人类的关系 （1）有益：可食用、______、做工艺品等。 （2）有害：______是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。 二、节肢动物 1.节肢动物是最大的动物类群，占所有已知动物种数的_____%以上，昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 2.代表动物——蝗虫。 （1）结构特点：如图所示。 （2）头部负责______和摄食；胸部是_____中心；腹部集中容纳_____器官；体表有______，用于呼吸。 （3）体表有坚韧的______，具有保护、防止体内水分蒸发的作用。 3.其他常见的节肢动物：如蜘蛛、______、河蟹、______、蜈蚣等。 4.昆虫的基本特征：有一对触角、三对______、一般有两对______。 5.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的；身体和附肢都______。 6.与人类的关系。 （1）有益：提供______；为植物传播花粉；有些可以______，治疗疾病；做实验材料等。 （2）有害：传播疾病，如______、蚊子、螨等。 （二）课前聚焦 抓重点 观察与思考1 取一只双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，打开贝壳后，揭开部分外套膜，对照如图，观察内部结构。 讨论 1.贝壳的作用是什么? 2.你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的呢? 3.试着想一想，它是如何获取食物的? 观察与思考2 观察蝗虫（或蝉）、七星瓢虫（或蜻蜓）、蜘蛛、蜈蚣、虾（或蟹）等动物，若无活体，也可观察标本或下面的图片。 讨论 1.比较你所观察的动物的形态结构特征，完成下面的表格。 动物名称 体表是否较硬 身体是否分节，不同体节有无差别 有无触角，触角是否分节 有无翅 有几对足，足是否分节 2.上表中哪些动物的形态结构比较相似?试着说说它们的共同特征。 3.你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗? 03 知识精讲 知识点01软体动物 1.生活环境：大多数生活在水中。 2.代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤、缢蛏等。 3.结构：身体柔软，在长期的进化过程中，形成了保护柔软身体的贝壳。在身体的外面有一层外套膜，具有保护作用。贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，有的种类贝壳退化，形成内壳，长在皮下，如乌贼。 4.呼吸和摄食：双壳类动物通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。 5.主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 6.石鳖、蜗牛和乌贼 （1）石鳖 石鳖背部有8个呈覆瓦状排列的贝壳，身体腹面有一个扁平的足，可用足在岩石表面缓慢爬行或吸附在岩石上。 （2）蜗牛 蜗牛的壳为螺旋形，依靠大而扁平的足来爬行，足内腺体会分泌黏液，可减少爬行时足与地面的摩擦力，头部有触角、眼等感觉器官。 （3）乌贼 乌贼身体内有退化的贝壳，有一对发达的眼，10条腕足用于捕食，可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到敌害时能喷出墨囊里的墨汁，掩护逃生。 7.软体动物与人类生活的关系 （1）益处 ①可食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。 ②可入药：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螺蛸）、珍珠粉。 ③可做装饰品：螺