作业1 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【精彩假期】2023年高一历史暑假作业（统编版，浙江专用）

[]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作业　从中华文明起源到秦汉统一多民族 封建国家的建立与巩固　 一、选择题 1．在某新石器时代早期遗址考古发掘的窖穴和彩绘陶罐里，发现了大量只剩下皮壳的粟。据此判断，该遗址属于(　　) A．仰韶文化 B．河姆渡文化 C．龙山文化 D．红山文化 2．周王将子弟、功臣和臣服的先代贵族分封于各地，“制其畿疆而沟封之”，封国成为王朝的屏障。对此制度解读正确的是(　　) A．周王实现了权力的高度集中 B．诸侯在封国享有世袭统治权 C．血缘关系是分封的唯一依据 D．维持了周朝四百余年的统治 3．《史记》在评论某一历史阶段时写道：“故庶人之富者或累巨万，而贫者或不厌糟糠；有国强者或并群小以臣诸侯，而弱国或绝祀而灭世。”该历史阶段是(　　) A．夏商时期 B．西周时期 C．春秋战国 D．秦汉时期 4．商鞅变法时，曾作出这样的规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋。”这一规定从根本上源于(　　) A．打击贵族的现实需要 B．革新中国的家庭结构 C．铁犁牛耕的不断推广 D．地方行政区划的革新 5．百家争鸣是春秋战国时期社会大变革在意识形态上的反映，各家学派针对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。下列主张中最符合当时统治者需要的是(　　) A．“为政以德” B．“兼爱”“非攻” C．无为而治 D．中央集权 6．荀子(约公元前313—前238)到秦国访问，感受到“其百姓朴”，官僚士人“不比周，不朋党”，政府“听决百事不留，恬然如无治”。但同时他又隐隐觉察到秦国一个问题，那就是“殆无儒邪”！由此可见，荀子(　　) A．感受到秦将统一中国 B．预言秦朝终会因暴政而亡国 C．深信儒家的治国作用 D．认为儒家法家应当合二为一 7．历史地图是学习历史的重要工具。下图为秦朝形势图，它可以用来学习秦朝的(　　) ①社会风俗　②疆域四至 ③周边民族关系　④地方行政制度 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．据《说文解字》记载：“秦，伯益之后所封国。地宜禾。从禾，舂省。一曰秦，禾名。”可见秦国对农业经济的重视。下列史实与之有关的是(　　) ①授田于百姓　②统一度量衡　③实施重农抑商政策　④修建都江堰工程 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 9．“秦变封建为郡县，恐其权重，故每郡但置一监、一守、一尉，此上别无统治之者。”与“封建”相比，“郡县”的主要特点是(　　) A．官位可以世代承袭 B．巩固了当时的统治秩序 C．实现了政权与族权的结合 D．主要官员由中央任免和考核 10．“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”以上言论出自(　　) A．《史记·李斯列传》 B．《荀子·强国篇》 C．《汉书·董仲舒传》 D．《汉书·景帝纪》 11．有学者认为，在进行新王朝统治的顶层设计时，汉朝君臣选择了基本沿袭秦朝创立的法令制度的做法，“与秦朝不同，汉初采取了郡县与分封诸侯国并行的体制。然而，这一体制却给汉初政权的稳定埋下了隐患”。下列项中，属于其“隐患”的是(　　) A．“赭衣塞路，囹圄成市，天下愁怨” B．“夸州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师” C．“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右” D．“上自朝廷，下及田野……无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居” 12．推开斑驳厚重的历史大门，翻检汗牛充栋的文化典籍，我们触摸着五千年中华文明的脉搏。其中有这么一部典籍，文字精练，人物刻画与叙事生动，不虚美，不隐恶，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。该典籍是(　　) A．《春秋》 B．《史记》 C．《汉书》 D．《资治通鉴》 二、非选择题 13．阅读材料，回答下列问题。 材料一　“大一统”观念萌生于三代，丰富于春秋战国，至秦汉进一步系统化、理论化。“大一统”思想核心是疆土一统和以治权及法令制度为中心的政治一统，同时也涉及思想一统和文化认同。 ——张子侠《“大一统”思想的 萌生及其发展》 材料二　在汉代，当张骞与班超进入西域时，西域也有居国与行国两种政治组织。两汉开辟西域，也正是借绿洲城市国家之助，始得以断匈奴的右臂。这些绿洲城市，形成交通线上的固定据点，遂能一站一站传递，形成历史上著名的丝道，联系东方的中国与西方的文明大国。 ——许倬云《万古江河》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出秦实现“疆土一统”的举措。用一句话概括汉“思想一统”对后世统治思想的影响。 (2)根据材料二，概括指出汉代开辟丝绸之路的主观目的和客观效果。 学科网（北京）股份有限公司