第26课 《诗词五首》-2023-2024学年八年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

诗 词 五 首 第一课时 学习要点： 掌握诵读方法。 结合“知人论世”的方法，领会诗意。 学习环节一：反复诵读，领会诗意 1.读节奏，熟悉诗歌。 2.读诗歌，想象画面。 诗中写了哪些景？营造了一幅怎样的田园风光？ 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 一个栅栏围着一个茅屋，茅屋边种着几棵柳树，周围种满菊花。陶渊明悠然采着菊花，无意间一抬头，南山映入眼帘。 南山浮荡着山岚和暮霭,沐浴着夕阳的余辉,禽鸟结伴飞回自家之巢,鸟声啁啾,给山的幽静增添了活力和动感,一派生机盎然。 3.读背景，领会主旨。 ①“真意”指什么？“忘言”指什么？ 诗人远离尘世，不与官场同流合污，过着悠然闲适的归隐生活的乐趣。 作者与自然和谐的相处，达到了“物我合一”的境界，再精妙的语言也不足传达出复杂的感受。得意忘言就是这样了。 本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的陶渊明，表达了诗人怎样的精神？ 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利。陶渊明做过几任小官，因不满官场，辞去官职，归隐田园，过着怡然自得、闲适俭朴的生活。《饮酒》 是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。《饮酒》其五大约写于他归隐田园二十年左右。 知人论世 情感：诗人是远离一个官场尘世，远离世俗，远离喧嚣，悠然自在,陶醉于大自然的人。 这首诗表达了诗人心志高远的精神。 学习环节二：品诗句，感悟手法 诗人借助什么手法来表达自己的情感？ 诗的前四句，通过叙事和议论，点出诗人虽身居闹市却因“心远”而心情闲适，表现了诗人远离官场尘世、远离世俗、心志高远的精神。 中间四句通过写景，抒发了诗人物我合一、热爱自然的情感。 叙议结合，借景抒情（融情于景），抒发了诗人物我合一、陶醉自然的情感。 学习环节三：读诗歌，欣赏名句。 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为“望”？ 不能。陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境；而“望”字相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 设计出学习这首诗歌要解决的问题 （1）划分节奏，诵读，读出韵味。 （2）前两句为什么从一把很不起眼的折戟写起？  （3）后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？  （4）这首诗的主旨是什么？ （5）这首诗写法有什么值得借鉴？ 小组合作 （1）划分节奏，诵读，读出韵味。 折戟/沉沙/铁/未销，自将/磨洗/认/前朝。 东风/不与/周郎/便，铜雀/春深/锁/二乔。 （2）前两句为什么从一把很不起眼的折戟写起？ 前两句交代兴感之由,借一件事物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。为下文做了铺垫。 （3）后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 后两句发议论，抒感慨。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。 这首诗的主旨是什么？ 2 主旨 这首咏史诗，写的是三国时期的赤壁之战，作者借此来抒发自己的感慨，表现了诗人无用武之地的抑郁不平之气，同时告诫统治者不要寄希望于侥幸。 这首诗写法有什么值得借鉴？ 1 2 以小见大 用典 借古讽今 一把沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到了那次重大意义的战役，想到了那一次事关国家命运的主要人物。 以两个美女可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。“东风”一语，除了实指之外，也可理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。细细品味诗意，不难读出诗人对周瑜的那一丝不屑和嘲讽，还有那一股“英雄无用武之地”的不平。 布置作业 1.背诵、默写本课所学的两首诗歌。 2.阅读《读写与检测》中《饮酒（其八）》，完成相关阅读任务。 饮酒 “心远” 悠然