用7、8的乘法口诀求商（教案）-二年级数学下册人教版

《用7、8的乘法口诀求商》 学情分析: 本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。 教学目标： 1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀） 教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备：主题图、口算卡 教学过程： 一、    复习旧知 1.  回忆知识，建构联系。 师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。 2.口算： 师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？ 8×5      3×7        2×6         30÷6       40÷5     24÷4  16÷4  抽生口答，大声地说出答案。 师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4 这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。 生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？ [设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。] 二、    新课探究 (一)创设情景，激发兴趣： 师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗? 生：六一儿童节， 师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频） (二)探究新知，解决问题: 1．观察主题图，发现数学信息 师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢? 生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师:同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了-些数学信息，请看大屏暮，你们能从图中发现哪些数学信息呢? (课件依次出现信息，学生读) [设计意图:首先课件出示“欢乐的节日”情境图及视频，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。] 2．理解数学信息，解决小彩旗问题 （1）、乘法 师：带着小精灵给我们提的问题，我们先来看看第一小组同学做的小彩旗是怎样摆放的呢?一共做了多少面呢？让我们一起来看看主题图吧！先横着看，一行有几面彩旗呢？ 生：让我们来数一数：1,2,3,4,5，6,7面，一行有7面，摆了几行呢？1行、2行……摆了8行，也就是8个7，一共摆了多少面呢？就是要求8个7是多少，用乘法计算，算式是7×8=56（面）或8×7=56（面），计算这两个乘法算式想到的口诀都是用七八（五十六）来计算。 师：当然，我们在解决一共有多少面彩旗，还可以竖着来看，你不妨试一试。 （2）除法 师：根据图中“我们一共有56面彩旗，小朋友们要如何布置教室呢？他们又是怎样挂的呢？我们想一想，要挂成8行”这两个信息你能提出什么数学问题呢? 生： “平均每行挂几面？” 师：这个问题该如何解答呢？先思考思考吧！ 生独立思考，集体汇报。 生：老师，我是这样想的：同学们做了56面小旗，就是总数，挂成8行，就是要把这些彩旗平均分成8份，也就是平均分的份数，平均每行有几面，就是说平均每份有多少？也就是求每份数，用除法来解答，列式是：56÷8. 师：你们知道56÷8等于多少吗？ 生：这时候我们就可以想8乘几等于56，马上就能想到口诀（七）八五十六，口诀里缺7，所以，56÷8商是7。 师：56÷8=7表示什么？ 生：56÷8=7表示把56面小彩旗平均分成8份，每份是7面。师：你不妨对照情境图验证一下，你答对了吗？ 师：如果把56面小彩旗，每7面挂一行，你又可以提什么问题呢？试着和同桌的同学说一说吧！ 生：“可以挂几行？” 师：聪明的你知道这个问题又该怎么解答呢? 生：其实就是在求56里面包含有几个7？用除法计算，算式是56÷7。 师：如何计算56÷7=？ 生：我就想7乘几等于56，对应的口诀就是七（八）五十六，口诀里缺8，所以，56÷7商是8，这个算式表示56里面包含着8