1.《沁园春•长沙 》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

毛泽东 沁园春·长沙 词牌 ，也称为词格，是填词用的曲调名。所以叫词牌，也叫词典。 词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。 词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。词牌是一首词词调的名称，例如《沁园春·长沙》这首词，"沁园春"是词牌，"长沙"则是词的标题。 何为 “词牌 ”？ 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 写作背景 写作背景 《沁园春·长沙》是毛泽东32岁时（1925年）所作。 这一年2月，毛泽东从上海回到湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形式，便写下了这首《沁园春·长沙》。 正音 百舸争流 怅 寥 廓 峥 嵘 稠 挥斥方遒 gě chàng liáo kuò zhēng róng chóu qiú 品味 结构美 上 片 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 时间、地点 怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ 景 山上：万山红遍，层林尽染 江面：漫江碧透，百舸争流 天空：鹰击长空 水底：鱼翔浅底 万 类 霜 天 竞 自 由 “看” 1、有何作用？ 2、“谁”能“主沉浮”？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 【思考】这些景色的角度有什么不同？ 远眺—远景 近观—近景 仰视—高景 俯瞰—低景 静景 动景 色彩鲜明 生机勃勃 万类霜天竞自由 下 片 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 承上启下。过渡句。 人 精神面貌 做了什么 我、同学少年 风华正茂，书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 博大胸襟 壮志凌云 有何作用？ 人 和 事 “忆” 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1、在结构上有何作用？ 2、面对眼前的秋景，突发“怅”的感慨，突兀吗？ 3、“谁”能“主沉浮”？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 内容 结构 面对眼前绚丽的秋景，“怅”字写出诗人感慨万千，很自然地想到了祖国的命运和未来，提出“谁主沉浮”，即“革命领导权”的问题。表现青年毛泽东以天下为己任的博大心胸和高远志向。 设问句。承上启下。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 情感 结构 含蓄地回答了上片“谁主沉浮”的问题，主宰国家命运的是以天下为己任的革命青年们。 赞叹早期革命青年勇于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬的战斗风貌和豪迈气概。 上 片 下 片 沁 园 春 · 长 沙 写景 何时 寒秋 何地 湘江；橘子洲头 何景 山、林、江、舸、鹰、鱼、万类霜天 叙事 抒情 何人 何事 何情 我、百侣、同学 挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。中流击水，浪遏飞舟。 以天下为己任的豪情壮志 品味 语言美 【思考1】找出塑造“我”的形象的关键词。 立 看 怅 问 携 忆 记 我们仿佛亲眼见到了作者卓然而立的形象和中流砥柱的气概。 我们可以感受到诗人写景视野的辽阔豪气。 我们可以感受到诗人问江山问大地的情感大气。 我们可以感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 【思考2】 “独” 怎么理解？是诗人的内心“孤独”吗？ 李白：相看两无厌，独坐敬亭山。 柳宗元：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 闲适 隐逸 超脱 “独立”表明诗人是一个人，虽为“寒秋”，却独自一人伫立在微寒的秋风之中，体现了与恶势力决不妥协的心志，也显示了诗人充当中流砥柱，顶天立地的气概。 开篇强调“独立”，增强了表现力。诗人看上去是孤独的，可是内心却是汹涌澎拜，并不孤独。它像是一个“特写”镜头，把人物从景中推出，凸现出主人公卓然而立的形象。 这是伟人湘江独立图，诗人置身于广阔的秋水长天之中，透露的是一种浩然之气。 万山红遍 山林尽红 漫江碧绿 百舸随流 鹰飞长空 鱼游浅底 【思考3】左边的诗句与右边的诗句哪边更好，请分析。 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 山多；色彩浓烈； 水清澈 千帆竞发，场面热烈 展翅奋发，强劲有力 自由轻快 【思考4】这首诗展现了哪几幅秋景图，请概括。 独 立 寒 秋 图 中流击水图 峥嵘岁月 图 湘江秋景图 品味 情感美 【思