1《沁园春·长沙》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春 长沙 毛泽东 教学目标 1、知识与能力 了解毛泽东的成长历程和本词的写作背景，通过反复阅读，能从观察角度、色彩、动静、情景等方面来解读词作 2、过程与方法 反复阅读，用心体会，通过师生交流探讨，学生能理解词作思想 3、情感态度价值观 求学创新、立志高远、胸怀天下 重点与难点 词作的艺术手法和作者的思想是本课的重难点 教学过程 一、导入 一首《沁园春·雪》，将北国雪飘万里，山河银装素裹描摹得妖娆而精神。江山多娇，英雄折腰；历史沧桑，人才辈出，而风流人物，尽在今朝，这是何其自信的表白，又是何其不凡的手笔。引入《沁园春·雪》的姊妹篇《沁园春·长沙》。 二、作品写作背景 这首词作于1925年。当时，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，时正值深秋季节，毛泽东重游当年读书时常去的橘子洲，写下了这首词。 三、老师范读，学生倾听之后，用心感受这首词的特点 1、形式上 押韵，朗朗上口 用词精炼 2、内容上 词作的核心词——自由 四、词作鉴赏 首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，交代了时间、人物、地点，一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。 接下来，“看”字统领七句（不同的写作角度） 远看：万山、层林（枫林） 红——色 静 近观： 绿——彩 仰视： 击——雄鹰之矫健 俯视： 翔——鱼儿之轻快自如 动 ——万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。（湘江秋景图）——写景 思考：古人多悲秋，为何作者却把秋天写的如此激情四溢，生机勃勃？（胸襟和气概） “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”表面是问自然规律，实际上这是词人面对自由的“万类”和不自由的人民，发出了胸怀天下的浩然一问，苍茫、寥廓大地上不自由的国家与人民让词人爱国、忧国、报国的情结更加浓郁与强烈，注入了新的时代精神。 下阕：故地重游自然勾起了词人对往事的回忆。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”作者回想起曾和当年的同学朋友（蔡和森、何叔衡等），在橘子洲一带散步、游泳，畅谈天下大事的情景，回忆起了那一段难忘的峥嵘岁月。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”知识青年，神采飞扬，才华横溢，俊爽风流，意气风发，情怀奔放。 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，既赞美祖国山河的壮丽，又悲愤大好河山的沉沦，他们发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，视当时的“万户侯”——军阀如粪土。 （在湖南求学期间，曾组织了湖南学生联合会、新民学会，领导了驱逐张敬尧等反动军阀的活动，这批有远大理想和非凡气概的青年，他们以天下为己任，常引顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的名言激励自己。毛泽东还和同学们约定“三不谈”：不谈金钱，不谈男女之间的事，不谈家务琐事。否则，就不能做朋友。） 罗学赞有首诗写了这群人的志向和抱负： 开怀天下事，不谈家与身。 登高翘首望，万物杂然陈。 光芒垂万丈，何谓鬼妖精。 奋我匣中剑，斩此妖孽根。 立志在匡时，欲为国之英。 “中流击水，浪遏飞舟”，《晋书·祖逖传》讲祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代名词。——毛泽东青年时就有复兴中华的豪情壮志。 ——综合以上，我们可以说这首词是秋的赞歌，自由的赞歌，是对风华正茂的青年的赞歌，更是社会责任与民族大任的宣言，也是词人改造旧世界的宣言书。 五、总结 这首词上片记今游，下片忆往事。记今游重在写景，景中有情；忆往事重在抒情，情中见景，真可谓是有景有情，情景交融。 六、作业 1、课后尽可能多的去阅读毛泽东的相关诗词； 2、结合毛泽东的诗词，谈谈自己的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $