《线段的初步认识》（说课课件）-二年级上册数学苏教版

《线段的初步认识》说课稿 苏教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《线段的初步认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《线段的初步认识》是小学数学二年级上册的课文内容。此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，教材首先通过观察，比较一根线拉直前后的样子引入线段，初步感知线段是直的。通过让学生实例观察，认识线段以及了解线段的表示方法，引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。 二、说学情 对于二年级学生来说，由于年龄较小，尚无法采用具体、完整的言语表达对事物的本质认识，他们对事物的认识是浅显、不深刻的，因此他们对线段从概念性认识到概况性、抽象性认识，有一定难度。但是小学生好奇心、求知欲较强，喜欢动手，这是数学课堂上提高概念教学的闪光点。 三、说教学目标 1. 通过实际的观察和操作。初步认识线段的一些特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。 2. 在注重体验、感悟知识的探究活动中，逐步建立表象，在深化认识的同时发展自己的数学学习能力。 3.进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 学会画线段的方法。 教学重点 认识线段，初步感知线段的基本特征。 教学难点 五、说教法学法 浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习机制，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投放到学习活动中，浓厚的学习兴趣，可以使感到和大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教育信息。因此，在本课教学中，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。 六、说教学过程 板块一、问题导入 师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意地放在课桌上。你有什么发现? 学生观察得出:这条毛线是弯的。 教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了? 学生发现它变直了。 讲述:我们把两手间拉直的这一段叫作“线段”(板书:线段)。这就是我们今天要研究的问题。 板块二、探究新知 师:你能说说线段有什么特点吗? 学生通过比较确认线段是直的。 讲述:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点?(启发学生发现线段有两个端点) 讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫作端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗? (线段是直的,有两个端点) 师:想一想在我们的身边哪些地方有线段? 生:黑板边、桌子边、书边等都可以看成是线段。 师:把正方形纸对折,折痕也可以看成是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢? 生1:如果把正方形对角折,折出的折痕就比这条线段长。 生2:把这条折痕对折,折痕的一半就比这条线段短。 师:说得很好。你会画线段吗? 生:我们可以沿着直尺画线段。教师边演示边画线段,提醒学生画线段时要画出线段的两个端点,要沿着直尺的边画直。学生模仿画线段,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 板块三、课堂练习 1.下面哪些是线段，是的打“√”，不是的打“×”。 （ ） （ ） （ ） 板块三、课堂练习 2. 每个图形各由几条线段围成，填在（ ）里。 （ ） （ ） （ ） 3. 下图中有（ ）条线段。 答案： 1．× √ × 2．4 6 10 3. 6 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 1.在总结线段的特征时，绝大部分的同学能够回答出来“直”的特点，“两个端点”不能很顺利的说出来。可能是我在教学“两个端点”的过程中没有引入好，强调的还不够。 2.线段是几何初步知识中比较抽象的概念,学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,所以我们采用直观的方式来说明什么是线段,比较严格的定义到高年级再予以介绍。 我的说课