第13课《湖心亭看雪》课件（共20页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

张岱 亭 湖 雪 心 看 1 导入新课 江雪 —柳宗元（唐） 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 2 学习目标 1.反复诵读，积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 2.学习作者写景和叙事的技巧。 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。 3 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。 张岱 1597年－1689年 作者简介 张岱出身于官宦之家，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 背景链接 毳( cuì )衣 雾凇( sōng ) 沆 ( hàng )砀( dàng ) 铺毡( zhān ) 更( gēng )定 崇(chóng )祯 (zhēn ) 更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮 生字积累 朗读课文 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往/湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人/两三粒而已。 朗读课文 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。” 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。 译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 翻译课文 俱，全，都。绝，消失 我 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆 砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 译文：这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 翻译课文 更，古代夜间的计时单位，一 夜分为五更，每更约两小时 这 撑 拥，裹、围。 毳，鸟兽的细毛。 白气弥漫的样子。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中 焉得 更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。 译文： 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样（有闲情雅趣）的人呢！” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居。 翻译课文 哪能 还 酒杯 客居此地 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 译文： 等到（回来时）下了船，船夫嘟囔道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”　 翻译课文 等到 船夫 崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分 西湖湖心亭 作者、及两个金陵人，（舟子、小童） 看雪、遇知音。 看雪的时间： 目的地： 人物： 事件： 整体感知 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 请同学们找出文中写景的句子 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 课文探究 （张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。） （为痴行，绘痴景，现痴情） 1、本文写谁做什么？他是个什么样的人？（用文中相关字词回答） 2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ （痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。） 课文探究 1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色? (本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。) 2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。 文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 写法探究 本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世孤立的高洁情怀。但有一点也不容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是应该持