1.1加、减法的意义和各部分间的关系（教案）四年级下册数学人教版

加、减法的意义和各部分间的关系 教学目标 1、 理解加、减法的意义，并灵活利用加减法的关系求加减法中的未知量。 2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。 教学重点： 　　明确加、减法之间的关系。 教学难点 理解减法是加法的逆运算。 一、 复习旧知,情景导入 师:同学们,欢迎来到四年级的数学课堂,相信我们一起努力,会学到更多本领,让老师带领你们一起遨游数学知识的海洋吧。 师：温故而知新，可以为师矣。首先我们来回顾一下以前学过的加减法。 a、15+75=读作（15加5等于），表示15和75相加等于90. b、75-15=读作（75减15等于），表示75和15相减等于60 2.创设情景。 师：我们班有男生29人，女生24人，那么求我们班一共有多少人怎么算？男生比女生多几人又怎么算呢？ 29+24=53（人） 29—24=5（人） 师：这就要运用加法和减法运算，今天，我们就一起来学习加、减法的意义和各部分的关系。 板书：加、减法的意义和各部分的关系 2、 探索新知 （1） 加减法的意义 　　师：先来看2幅图，谁来列式? 　　师：为什么用加法计算?说说你的理由 　　师：同学们，在图中你们能找到是把哪两个数合并成一个数的。接下来，如果用文字呈现，你还能找到是把哪两个数合并起来的吗? 　　师：第1题，谁来列式?并说说你的想法? 　　师：你的数量关系式找的非常正确。老师把题目的意思用线段图来表达。 　　PPT出示线段图。 　　师：继续来看第2题，请同学来具体说一说你对这道题的理解。 　　师：说的非常棒，请看线段图。 　　师：第3题，谁来? 　　师：同学们，回想一下图中的信息，再回想一下这3道文字类型的解决问题，大家都用加法来计算。现在请你们想一想，什么叫做加法呢? 　　请在四人小组内讨论 　　师：同学们说的都对，请看PPT演示：两个数合并成一个数 　　板书：加法的意义 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 师：你知道加法各部分的名称吗? 板书：加数 加数 和 师：刚才我们研究了加法的意义，也知道了把两个数合并成一个数的运算叫做加法。那么什么是减法呢?请同学们来自己探究。 （二）探究、理解加法和减法之间的关系。 请你利用数字5、10、8、13、15中的3个数字组成两道加法算式和减法算式。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论、个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 加法算式中，等号左边的两个数叫做加数，等号右边的叫做和。 用和减去其中一个加数，得到的是另一个加数。 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 三、随堂测验 1、求□中的未知数 　　□＋378＝10824657＋□＝7102 　　□＋265＝9301896＋□＝3024 □＋489＝8142743＋□＝5000 2、 猜一猜 ①我减去56得120。 ②483加上我,得数是793。 4、 总结 　　什么叫加法？什么叫减法？ 　　加法之间有怎样的关系？ 　　运用这一关系可以验算加法。 学科网（北京）股份有限公司 $