认识米说课（课件）-二年级上册数学 苏教版

《认识米》说课稿 苏教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《认识米》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识米》是小学数学二年级上册的课文内容。本节课通过学生熟悉的场景，在具体生活情境中，体会数学与生活的密切联系。认识米，侧重于让学生在实践活动中运用测量物体长度的方法，促进操作技能的形成。教学时要注意引导学生将所学的测量知识与生活实际紧密结合，在生活中发现数学问题，并解决这些问题，增强解决简单的实际问题的能力。 二、说学情 二年级学生认知水平属于初级阶段，学生之前已经学会了对实际物体的长短比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。本课的学习意在使学生认识常用的长度单位米，初步学会用米作单位来测量物体的长度。 三、说教学目标 1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。 2.通过数一数、比一比、量一量等活动，掌握测量的方法，会恰当地选择长度单位，能估测一些物体的长度。 3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细心的学习态度和习惯。 四、说教学重难点 初步建立米的长度观念，知道1米=100厘米。 教学重点 初步学会用米作单位来测量物体的长度。 教学难点 五、说教法学法 1. 注重让学生经历长度单位的形成过程。教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体，但由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。 2. 通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。 六、说教学过程 板块一、问题导入 师:上一节课我们认识了“厘米”，知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，今天我们继续学习有关长度测量的知识。 板块二、探究新知 师:同学们，测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。测量比较长的物体，我们该怎么办呢?这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺(出示米尺)。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。 学生可能有多种回答，如:学生边用两手比画边说，学生边比画自己的身高边说，学生说出课桌的长是1米等，老师要给予鼓励。 师:同学们说得都挺好。其实，你们的手臂伸开看看伸到什么程度就是1米?用尺子量一量。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别学习有困难的同学。 组织学生交流，演示自己伸开手臂比画1米长。 师:同学们仔细观察一下，1米有多少个1厘米，说一说你是怎样知道的。 给学生充足的时间，再交流。学生可能回答: 生1:一个格一个格数，1米是100厘米。 生2:从1到10之间有10个小格，是10厘米，10厘米10厘米地数。 师:现在请同学们以小组为单位，合作测量，教室里的黑板长大约是多少米? 小组同学分工合作，测量黑板的长。教师巡视，了解不同做法，指导个别有困难的学生。 组织学生交流测量的过程和结果，重点说清测量的方法。 板块三、课堂练习 1. 量比较长的物品，通常用( )作单位。 2. 1米=（ ）厘米。 3.在（ ）填合适的长度单位。 （1）铅笔长8（ ）。 （2）床长2（ ）。 （3）小明高130（ ）。 板块三、课堂练习 4. 将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米 1米 1厘米 10厘米 110厘米 5. 一根电线长1米，第一次用去40厘米，第二次用去35厘米。还剩下多少厘米？ 6．一根绳子对折两次后长3米，绳子原来长多少米？ 答案： 1.米 2.100 3.厘米 米 厘米 4. 1厘米 ＜ 10厘米 ＜ 40厘米 ＜ 1米＜ 110厘米 5. 1米=100厘米 100-40-35=25（厘米） 6. 3×2×2=12（米） 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 认　识　米 1米=100厘米 测量较长的物体:米　　m 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，