《一袋空气的质量是多少》（教案）教科版科学三年级上册

第二单元 空气 ·第5课时 一袋空气的质量是多少· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 上节课，学生通过实验了解到空气作为一种物质所具有的基本属性——有质量。在本堂课中，教师将带学生继续使用简易天平称量一袋空气的质量。学生能够在实践中逐步认识到一定量的空气具有一定的质量，且能够用常见的物体来衡量。实验过程中，教师可引导学生关注到不规范的操作带来的实验误差，从而引导学生意识到规范化操作的重要性。 2、 教学目标 1. 知道一定量的空气具有一定的质量，并可以被测量； 2. 知道可以用常见的物品来衡量空气质量的多少。 三、重点难点 【教学重点】 通过科学的实验方法测定一定量的空气的质量。 【教学难点】 能够正确使用简单的工具称量空气的重量。 四、教学过程 第一板块 【勤思善辨 关注聚焦】 1. 师：一瓶牛奶、一个苹果、一个鸡蛋都是有质量的。 2. 师：一个苹果的质量约等于五个鸡蛋，一瓶牛奶的质量约等于两个苹果。 师：一瓶牛奶的质量约等于几个鸡蛋？ 生：10个。 师：我们可以用别的物品来衡量牛奶、苹果、鸡蛋的质量。 3. 观看视频：曹冲称象。 师：曹冲用什么来衡量大象的质量？ 生：石头。 4. 师：一个物体的质量可以用其他物体来衡量。 设计意图：导入环节首先引入衡量的概念，教师通过问答和视频引导学生认识到物体都具有一定的质量，且能够被其他物体衡量，为后面的课程做铺垫。 第二板块 【科学求真 探索新知】 1. 小游戏：猜猜有多重。 师：一个塑料袋大概有多重？先用手掂量，再猜一猜。我们可以用绿豆、乒乓球、回形针等较轻的物体作为衡量。把你们的猜想记录下来。 师：在塑料袋里充入一定量的空气，掂量一下这袋空气的质量是多少？把你们的猜想记录下来。 实验：测量空气的质量。 2. 实验材料：简易天平、塑料小桶、皮球、豆子、回形针、乒乓球、空心塑料块、塑料袋、绳子、打气筒、球针。 3. 实验步骤： （1）在天平左右两端等距离位置分别挂上两个塑料小桶，调节天平平衡； （2）一个小桶里面放上皮球，另一个小桶放进若干豆子或回形针，使天平达到平衡； （3）取出皮球，用打气筒打入20筒空气，将皮球放回小桶中； （4）在另一端的小桶内加豆子或回形针，让倾斜的天平重新平衡； （5）多使用几种物品来恢复天平平衡，并记录下每一种物品的数量。 注意：放置物品时尽量靠近小桶底部，不要从高处扔下去。 学生进行实验。 4. 师：分享你们的测量结果。 数据仅供参考。 5. 观看视频：用回形针测空气的质量。 6. 师：用打气筒给塑料袋打入100筒空气，并扎紧袋口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品比较。 设计意图：“猜猜有多重”的活动承上启下，教师通过小游戏带领学生进入实验的预测阶段，为后面的实验做好铺垫。在上节课的实验基础上，学生对简易天平的使用已基本掌握，但由于空气质量很轻，实验过程中要求学生细致操作，并及时记录实验数据。这一过程能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生规范化操作的意识。 第三板块 【原理深究 知识内化】 1. 研讨一： 师：打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？（学生自由回答） 师：你们是如何知道这袋空气的质量的？（学生自由回答） 2. 师：20筒空气的质量分别相当于5颗绿豆，7枚回形针。 师：100筒空气的质量是20筒空气质量的几倍？ 生：5倍。 师：所以，与100筒空气质量相当的物品就可以直接在20筒空气质量的基础上乘以5。 师：我们最后得到的结果和大家实验之前所预测的结果相比差别大吗？（学生自由回答） 3. 研讨二： 师：比较这袋空气和同它质量相当的物品，你们有什么发现？（学生进行观察比较） 4. 师：通过比较可以发现，一袋空气的体积远远大于相同质量的绿豆和回形针的体积。 5. 师：一袋空气与和它质量相当的物体比较，体积要大得多。这说明相同质量的不同物体，什么是不同的？ 生：体积。 设计意图：用常见的轻小物品衡量100筒空气的质量，要求学生具备一定的生活经验。因此，上一板块先带学生测量20筒空气的质量，以此建立学生对一定量的空气质量的概念。本环节在已知测量结果的基础上，启发学生延伸思考，并与之前的预测结果相比较，对比展示出测量的重要性。 第四板块 【新知巧用 思想开拓】 1. 师：你们还能想到用哪些测量工具和方法来测量空气的质量？ 教师可提示学生从测量工具、容器、测量方法等不同方面思考。（班级讨论） 拓展实验：测量空气的质量。 2. 实验材料：电子天平、打气筒、足球、球针。 3. 实验步骤： （1）取一个足球，用打气筒和球针为它打满气； （2）将充满气的足球放在电子天平上进行称量，并记录数据； （3）将球针插进足球的气孔中，用脚把足球踩瘪，尽量排空足球里的空气； （4）把踩瘪的足球再次