第15章 第5节 串、并联电路中电流的规律（课件PPT）-【思而优·全程突破】2023秋九年级物理全一册同步训练（人教版）

九年级物理(RJ) 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请扫下方码加入教学教研。 课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第十五章 电流和电路 第5节　串、并联电路中电流的规律 目录 02 新知生成 01 新知引入 03 课堂过关 内容标准(2022版)：3.4.4探究并了解串联电路和并联电路中电流的特点(4.2.11探究类学生必做实验)． 学习目标：①会正确使用电流表测量基本的电学量，并通过分析数据得出实验结论；②能灵活运用串、并联电路中电流的规律解决问题． 返回目录 第5节　串、并联电路中电流的规律 新知引入 返回目录 第5节　串、并联电路中电流的规律 在电路中，从电源正极流出的电流会越来越小吗？更接近电源正极的灯泡是否会更亮一点呢？请回顾串、并联电路的结构特点以及电流表的使用规则，设计实验方案来探究在串、并联电路中，电流具有怎样的特点． 返回目录 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知引入 新知生成 返回目录 第5节　串、并联电路中电流的规律 知识点1 知识点2 【实验器材】电源、开关、导线、电流表、规格不同的灯泡． 【设计实验】设计实验电路图，如图所示，分别在A、B、C 三点放置电流表测量该点的电流情况． 【进行实验】 1．根据电路图连接实物图，并分别测量A、B、C三点的电流． 2．设计表格记录实验数据，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来． 3．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，总结规律． 【实验结论】在串联电路中，电流____________；即I1＝I2＝I3＝……In. 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 知识点1 探究串联电路中的电流规律 返回上级 处处相等 例1如图所示是“探究串联电路的电流规律”的实验电路图： (1)实验中，选择的两个小灯泡规格最好是________(选填“相同”或“不相同”)的．测量电流时，电流表要________联接入电路中． 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 不相同 串 (2)连接电路时开关要断开，连接好电路后检查电路是否正确连接，闭合开关前要先进行________．实验中电流表使用0～3 A量程，读取电流表示数时，发现电流表指针偏转角度过小，应换用电流表________A量程重新进行实验． 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 试触 0～0.6 (3)表中是某同学实验记录的数据，分析实验数据得到的规律是：串联电路中的电流__________． 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 电流表的位置 A B C 电流I/A 0.3 0.3 0.3 (4)这个实验设计中的问题是：_________太少，难以验证结论的普遍性． 处处相等 实验次数 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 1．1小明同学连接好如图所示的电路进行观察，发现灯泡L1较亮，而L2较暗，则下列说法正确的是(　　) A．I1＞I2 B．I1＜I2 C．I1＝I2 D．I1、I2大小无法确定 C 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 点拨：①灯泡亮度不同，电流有可能相等；②使用不同规格灯泡进行实验，实验结论更具有普遍性． 【实验器材】电源、开关、导线、电流表、规格不同的灯泡． 【设计实验】设计实验电路图，如图所示，分别在A、B、C 三点放置电流表测量该点的电流情况． 【进行实验】 1．根据电路图连接实物图，并分别测量A、B、C三点的电流． 2．设计表格记录实验数据，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来． 3．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，总结规律． 【实验结论】在并联电路中，干路中的电流__________各支路中的电流____________；即I＝I2＋I3＋…＋In. 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 知识点2 探究并联电路中的电流规律 返回目录 返回上级 等于 之和 例2用如图所示的电路探究并联电路中的电流关系． (1)连接电路时，开关应处于________状态． (2)闭合开关，发现L1亮，而L2不亮．小易认为L2不亮的原因是L2短路，他的判断是________(选填“正确”或“错误”)的． 第5节　串、并联电路中电流的规律——新知生成 返回目录 返回上级 断开 错误 (3)小易将电路中右侧的a导线与电流表“0.6”接线柱相连的那一端改接到“－”接线柱上，其他都不动．他这样连接的目的是想测__(选填“干路”或“L2