百以内数的认识（教案）-一年级下册数学人教版

百以内数的认识复习 教学目标：1.通过复习，我会认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义；我能掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。 2.感受数学就在身边，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重点：计数单位的理解以及数的顺序 教学难点：感受数学就在身边，体验学习数学的乐趣 课前谈话： 小朋友们，以前来过这里上课吗？和教室里有什么不一样？ 生： 生： 今天来一起上课的不但有我们一（2）班的小朋友，而且还来了这么多大朋友。我们这儿有多少个小朋友啊？ 生： 哦，54个小朋友有这么多，那你估计今天来了多少个大朋友呢？ 生： 生： 刚才小朋友们说到了很多的数，而且很多都是100以内的数。今天这堂课呀，方老师就要和小朋友们一起来回忆、整理一下100以内的这些数。（板书：100以内的数 复习） 一、数数 100以内的数已经是我们的老朋友了，你们看，它们排着整齐的队伍来了。它们是—— (出示：5，10，15) 生：5，10，15 如果按照这样的规律往下数，下面是—— 生：20 生： 一起来！ 生： 刚才你们是几个几个数的？ 生：5个5个 正说着呢，第二支队伍又来了，你们看，它们是—— （出示：11，13，15，17，19） 生： 还能往下数吗？ 21，23，25，27，29 31，33，35，37，39 你们在数的时候有什么小窍门吗？ 生：个位上都是1，3，5，7，9的。 你们的意思是这一列的个位上都是——（1），这一列的个位上都是——（3） 第一列谁来往下数？ 41，51，61，71，81，91 这一列呢？会数的一起来—— 43，53，63，73，83，93， 竖着看，有什么规律？ 生：个位上都是一样的，十位上1个1个多起来的。 十位上多1，就是多了几？ 生：10 也就是说竖着是10个10个数的对吗？刚才我们数出的这些数都叫做——（单数） 那第二行空着的这些数会是几呢？ 生：是双数？ 是哪些双数呢？（12，14，16，18，20） 按照这个规律往下数，第三行是？ 22，24，26，28，30 32，34，36，38，40 你想说点什么？ 生：双数的个位上都是2，4，6，8，0 是的，我们把个位上是2，4，6，8，0的数都叫做——（双数） 生：比单数多1 比单数多1是双数，那比双数再多1呢？ 生：单数 看来单数和双数是1个隔1个排列的。这一列都比前一个数多1，谁来一口气把所有的数都说出来。 生：42，52，62，72，82，92 这一列呢？ 生：44，54，64，74，84，94 看来横着看，后一个数比前一个数——（多1） 谁能从45开始往后数？ 46，47，48，49，50 2．小结 刚才我们用数数的方法找出了很多的数宝宝。在数数时我们不但可以1个1个数，还可以—— 2个2个数还可以把所有的数宝宝都分成—— 生：单数和双数 （板书：数数 1个1个 2个2个 （单数、双数） 5个5个 看来数数也是一了了不起的本领。 二、组成 1．这时候有个淘气的数宝宝把自己给盖住了，它说：小朋友，你们知道我是谁吗？ 生：55 55 55 55 怎么想的？ 生：45下面就是55。 生：54后面就是55。 你们猜得对吗？数一、二、三——（出示：55） 2．这三个格子后面又会躲着谁呢？ 生：66，77，88 怎么看的呀？ （三种情况：横、竖、斜） 我怎么觉得这几个数字宝宝有点特别呀！ 生：他们都一样的。 生：个位和十位上的数字一样的。 那他们表示的意思一样吗？ 生：不一样。 比如这个66，十位上的6表示——（6个十）个位上的6表示——（6个1），77呢？88呢？ 如果一个数在个位上就表示——（几个一），如果在十位上就表示——（几个十）如果在百位上就表示——（几个百）。看来数位不同，表示的含义也是不一样的。让我们把这几个特殊的数字读出来吧！ （板书：百位 十位 个位 几个百 几个十 几个一） 三、拍照 顽皮的淘气看见我们学得这么开心，也赶来了，他拿着照相机对着数字宝宝拍了起来，你们看——（课件演示） 可他再仔细一看，怎么每张照片里只有一个数宝宝呀，小朋友，你能帮淘气把其他数也找出来吗？完成作业纸第一题。 （学生独立完成） （汇报：指名说答案。） 拿到第一张照片的举手！拿到第二张照片的举手！拿到第三张照片的举手！ 四：归队 这下所有的两位数都跑来了，你们看。现在还少谁呀？ 生：1-9 100 他们为什么不肯回到格子里呢？ 生：他们是1位数，上面是两位数。 生： 生： 既然被小朋友们看出来了，那我们只好归队了。在这些数里面，最大的一位数是——（9），最大的两位数是——（1