第二章《声现象》实验与计算 专题训练-【知・讲・练·考】2023-2024学年八年级物理上册同步讲义全优学案（人教版）

第二章《声现象》实验与计算专题训练（学生版） 一、实验题 1．东东在学习了声的知识以后，和同学们做了以下的实验。 （1）如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫球接触正在发声的音叉，将会看到小球被弹开，说明声音是由物体的 产生的。实验中泡沫球的作用是： ， （2）如图乙所示，敲击右边的音叉时，会看见左边完全相同的音叉把泡沫球弹起，这个现象叫做“共振”。说明声音可以在 中传播，也能够说明声音可以传递 。 （3）如果将甲、乙两组实验装置移到月球上，则实验 （选填“甲”或“乙”）不能完成，这是因为 。 2．如图所示是探究声现象时常用的装置： （1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，此实验现象表明了 ． （2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，由此可初步得出的结论是：声音的响度随 的增大而增大． （3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明 A.声音的音调与振动频率有关 声波可以在空气中传播 C.声波能传递能量 声音在固体中传播速度比气体中快 （4）假设宇航员在月球上做乙实验，则左边音叉边乒乓球会不会弹起 ？原因是什么？ 3．如图，把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。 （1）然后用抽气机从钟罩内向外抽气这时会发现声音 ，停止抽气后，让空气重新进入玻璃钟罩内，这时会发现声音 ； （2）通过该实验能说明：空气越稀薄声音传播效果越 ； （3）在实验基础上进一步推理得出 ； （4）由该实验推理出来的结果可知在月球表面宇航员不能直接交流只能靠无线电波互相联系的原因是 。 4．为了探究声音产生的原因，某物理兴趣小组做了几个实验： (1)甲同学把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；乙同学把发声的音叉放在水中，可以激起水花。分析上述实验现象，能得出的结论是： 。 (2)丙同学用手敲鼓，鼓面发出响声，但是他看到鼓面几乎没有什么异样。为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： ；以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是 。 A在研究光的直线传播规律时，引入了光线的概念 B探究平面镜成像特点时，用等大的两个棋子探究像与物的大小关系 C测量人体体温时，利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低 D在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候，要确保温度表面积等因素相同 (3)小组成员在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？他们经过认真思考，提出了两种猜想： ①声音要传播出去，需要别的物质做媒介； ②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。 为验证猜想，他们进行了如图所示的实验：随着不断向外抽气，发现所听到的手机铃声越来越小。由此现象可以推理猜想 是正确的。探究问题的过程通常有下列步骤： A猜想与假设         B分析与论证        C实验研究         D提出问题 你认为上述探究活动依次采取的步骤是 。（填字母序号） 5．下面是初三物理兴趣小组的同学在课外做“减弱噪声的方法”活动时记录的内容. 器材：铁盒、纸盒、木盒、玻璃钟罩、又厚又重的铁筒、一块棉絮、小闹钟. 步骤：①分别用铁盒、纸盒、木盒……把小闹钟罩住，聆听它响度的变化，发现铁筒罩住小闹钟隔声效果好；②把小闹钟用纸盒罩住，再扣上大铁筒，双层罩的隔声效果更好些；③小闹钟罩上两层罩子，钟的响声还是会通过桌面传出来，这时先在桌面上放一块棉絮，把小闹钟放在棉絮上，外边再扣上一个纸盒和一个铁筒，听到的响声就很小了.分析以上探究过程可知： （1）密实、厚重的材料的隔声效果 （填“好”或“差”）. （2）有空气夹层的双层隔声结构，比同样的单层结构隔声效果要 （填“好”或“差”）. （3）如果在声源和它的传播途径之间放上具有弹性的物体，其减弱噪声的效果 （填“好”或“差”）,这是在 减弱噪声. 6．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他找到了上表所列9种规格的琴弦，因为音