第三单元 10 再塑生命的人-【追梦之旅·大先生】2023-2024学年七年级上册初一语文同步训练方案（统编版）

10∗　 再塑生命的人　 1. 阅读下面语段,回答问题。 (4 分) 盲聋女作家海伦·凯勒的一生令人感 慨 ∙ 。 从她的著作中我们知道,莎莉文老师塑 造了她的生命,让她疲倦不堪的身心重新充 满了期盼,就如迷雾中小心翼 ∙ 翼行驶的大船 找到了光明。 莎莉文老师让整个世界在海 伦·凯勒面前变得花团锦 cù,美不 shèng 收。 (1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的 一项是(　 　 )(2 分) A. kǎi　 yì　 　 　 　 　 B. gài　 jì C. kǎi　 jì D. gài　 yì (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 (2 分) 花团锦 cù(　 　 ) 　 美不 shèng(　 　 )收 2. 下列说法不正确的一项是(　 　 )(2 分) 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希 望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 啊! 原来宇宙万物都各有名称,每个名称都 能启发我新的思想。 我开始以好奇的眼光看 待每一样东西。 A. “唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。 B. 句中“启发”一词的同义词是“启迪”。 C. “灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。 D. “能”是表意愿的动词,常放在一般动词的 前面。 3. 下列四句话中表达有歧义的一句是(　 　 ) (2 分) A. 门外传来了急促的敲门声,李云与王敢的 孩子先跑了出来。 B. 年终总结时,大家都觉得马亮进步很快。 C. 学员们全神贯注地听班主任讲话。 D. 大雪停了,他想马上回到图书馆去。 4. 下列有关文学文化常识及课文内容的说法不 正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师教海伦 识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师 的教育艺术。 B. 《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒是英国 作家、教育家、慈善家,代表作有《假如给我 三天光明》。 C. 《再塑生命的人》语言精美而流畅,富有特 色,感情真挚而深沉。 D. 《再塑生命的人》一文中运用大量的心理描 写,细腻、真实、有力地突出了文章的主题。 5. 阅读课文《再塑生命的人》,回答问题。 (10 分) (1)你认为《再塑生命的人》一文中莎莉文老 师的教育艺术高明在何处? (4 分) (2)题目中的“再塑生命”是什么意思? (3 分) 33 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 (3)用简洁的语言概括《再塑生命的人》一文中, 莎莉文老师为海伦做了哪几件事? (3 分) 6. 阅读下面的文章,回答问题。 (11 分) 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手 中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随 信寄 来 的, 我 不 禁 带 着 微 笑 想 起 那 群 学 生…… ②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排 我接管初三的一个班,这个班里有几个出了 名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室,我就看见靠门的小书桌边 缘刻着一个“恨”字———而且右边多了一点, 我知道这是一群“恨错了”的孩子,我笑了,我 微笑着说:“孩子们,我有一个难题,请帮助我 解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼 神很 丰 富: 有 吃 惊, 有 冷 漠, 有 怀 疑, 有 猜 测……这么多样的眼神一齐注视我,我也有 些慌神,不由歪了一下身子,我掩饰地清着嗓 子说:“我做教师有一个致命的弱点,那就是 我的咽炎愈来愈严重了。 我今年 30 岁,可我 的声带却未老先衰,恐怕有 300 岁的年纪 了。”听到这里他们中不少人笑了,有情不自 禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们 的表情里没有恶意。 我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知,他们卖力地 献计献策,我一一点头说“试过了”。 最后,他 们有些泄气,有的已开始“脖子扭扭屁股扭 扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了,否则 这只能是疲软无效的“情感搭讪”。 突然,我 听见小胖说:“我知道一个方法,就是用蜡梅 花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子,他 终于发话了,我早知道他是这个班的“七寸”。 我说:“是吗? 这个办法倒还没试过……” ⑤窗外,飘着雪花。 我和小胖这些孩子 的对话也像雪花一样落进彼此心里。 显然, 他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望 他们的“药方”。 事实上,他们在卖力地“帮 助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻 找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天,他们的“小神探”跑来给我说: “老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树林,我 们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。” 我呆了,想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不 想小胖挺“诡”,一听就明白了,大声大气地 说