第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《金色花》教学设计 【教材分析】 金色花》是部编版教材 七年级上册第二单元里的一篇 自读课文,主要表达孩童对母 亲的热爱和亲昵之情。文章模 仿儿童的口吻和心理,通过儿 童特有的奇思妙想,以虚拟之 境来表现动人的母爱和童真。 题材上,本单元以表现亲情为 主,属于“亲情单元”,《金色 花》也不例外。体裁上,它是一 篇散文诗,凝练灵巧,富有情 韵,是学生练习朗读的非常好 的范本。 【教学目标】 1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词,积累语言。 2、有感情的朗读课文,体会诗歌情感。 3、能抓住关键语句分析情感,并以深情并茂的语言表达 【教学重点】 1、指导关键句的朗读,并体会其情感 2、挖掘关键句深层次的含义,体会父母对孩子深深的爱 【教学难点】 如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育,让学生发自内心体会宝贵的亲情. 【文本解读】 《金色花》篇幅短小,但 意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集 《新月集》的代表作。开篇作 者创设了一个美妙的预设—— “ 假 如 我 变 成 了一 朵 金 色 花”,由此引发了孩童与母亲的 “四次”捉迷藏,构成了一幅 幅耐人寻味的画面,我们从中 看到了一个调皮可爱、天真活 泼的孩子,和一位优雅动人、 美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱 孩子的母亲,表现了温馨和美 的家庭之爱。但是如果解读止 步于此,那么文本就会略显得 单薄与苍白。其实,作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大 母爱的赞美,更深藏着孩子对 母亲的依恋以及对其爱的回 报、母子之间爱的默契。 正 如 旁 批 问 题 所 言 : “我”变成一朵金色花,跟妈 妈玩起“躲猫猫”,只是为了 好玩吗?答案是否定的。根据 “ 我 ”变成金色花之后的行 踪,不难发现,无论母亲是在 工作、祷告、读书,还是喂牛 时,“我”都围绕在她身边,为 其绽放花瓣、散发花香、投下 阴影。变成花朵的“我”本可 自由自在地飞翔、玩耍,但是 “我”却没有这样做。所以, 顽皮是假,依恋才是真。儿童 是单纯的,是美好的,在孩童 的世界中,母亲是其接触的第 一个人,也是最熟悉最亲近的 人,对母亲的依恋更可以看出 其家庭氛围的美好。再者,通过 “我”的行为不难看出,无论 母亲在做什么,“我”都想尽力 关心与爱护她, 以自己特有的 方式来回报她。 【教学过程】 (一)导入新课 同学们,今天我们一起来 学习一首散文诗。从课后阅读 提示的第一句来看,什么是散 文诗呢?散文诗,其外在形式 是散文,但内在是诗。让我们 带着这样的理解一起走进泰 戈尔的散文诗《金色花》。 《金色花》篇幅短小,但 意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集 《新月集》的代表作。开篇作 者创设了一个美妙的预设—— “ 假 如 我 变 成 了一 朵 金 色 花”,由此引发了孩童与母亲的 “四次”捉迷藏,构成了一幅 幅耐人寻味的画面,我们从中 看到了一个调皮可爱、天真活 泼的孩子,和一位优雅动人、 美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱 孩子的母亲,表现了温馨和美 的家庭之爱。但是如果解读止 步于此,那么文本就会略显得 单薄与苍白。其实,作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大 母爱的赞美,更深藏着孩子对 母亲的依恋以及对其爱的回 报、母子之间爱的默契。 正 如 旁 批 问 题 所 言 : “我”变成一朵金色花,跟妈 妈玩起“躲猫猫”,只是为了 好玩吗?答案是否定的。根据 “ 我 ”变成金色花之后的行 踪,不难发现,无论母亲是在 工作、祷告、读书,还是喂牛 时,“我”都围绕在她身边,为 其绽放花瓣、散发花香、投下 阴影。变成花朵的“我”本可 自由自在地飞翔、玩耍,但是 “我”却没有这样做。所以, 顽皮是假,依恋才是真。儿童 是单纯的,是美