4《三月桃花水》（教学设计）统编版语文四年级下册

四年级下册语文 《三月桃花水》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：识记“绮、和、谈”3个生字，读准“绮丽、应和”等词语，读准多音字“和”。 2. 阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情；通过关键句梳理文章脉络。 3. 表达与交流：学会抓住关键词句，理解课文表达思想感情的方法。 教学重难点： 学会抓住关键词句，理解课文表达思想感情的方法。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1. 搜集资料，了解“桃花水” 2. 查阅资料，简要了解作者及创作背景。 3. 朗读课文，做到字字读准、句句读通。 4. 借助字典、词典或生活积累理解文中生词。 5. 尝试提出自己的问题。 任务二：朗读展示，分类学词 1. 读准词语：绮丽 应和 谈心 回旋 纤细 沉醉   草如茵 柳如眉 2. 读准多音字： 应和，说一说它还有哪些读音。 hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌) 3. 读好疑问句和排比句 ①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁地丝绸，照应着蓝天？ ②那忽大忽小的水声，应和（hè）着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈（tán）心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 4. 结合语境理解词语“绮丽”的意思：鲜艳美丽（多形容景色） 5. 积累“草如茵”“柳如眉”类型的对偶比喻式词语站如松 坐如钟 情如海 恩如山 任务三：提取概括，理清思路 1. 运用抓关键语句的方法，从文中找到桃花水是什么。 （1） 课文提示 ： （2） 课文第二自然段：点拨：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把泛滥的河水称为“桃花水”或"桃花讯”。旧时，在西北地区，人们将谷丽时节的河水称为“桃花水”，传说用它洗浴可消火避祸。由此可见，桃花水是生机的象征，很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它。 2. 回顾前课，提炼学习方法回顾本单元《乡下人家》和《天窗》两课中的关键语句在文中的位置或特点、作者的思想感情，归纳出找关键句和体会作者思想感情的方法。 3. 自主学习，确定本课的关键语句，了解课文内容：课文先写（　　），再写（　　），最后写（　　），来介绍桃花水。 4. 理清全文脉络，完成信息图：  任务四：再读课文，品“桃花水” 自由朗读第3～6自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。 （1） 聆听桃花水声的音乐美 1. 思考：哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢？ 2. 这些声音交织在一起，给你什么感觉？ 3. 有感情地朗读。 4.春天到了，流水的声音还会应和谁的声音呢？（关注段末的“……”学着本段的样子也来说一说。） （二）欣赏桃花水面的画面美 （1）透过桃花水，你看到了什么？（集体交流） （2）引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？（3）练习仿写三月的桃花水是春天的明镜。它看见       它看见     它看见                  。     （4）小组合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。 （5）默读第7自然段，体会作者情感。哪个词最能体现作者的喜爱之情呢？（陶醉） 任务五：迁移练笔，“书”桃花水 1. 什么是你心中的桃花水？请仿照课文第4或第6自然段，写一写你心中的桃花水。（提示：先写自己看到的、听到的，再写自己想到的。最好还能做到：用上比喻、拟人或排比的方法，把你的想象表达得更丰富、更生动。） 2. 展示作品，师生评价 3.评价标准 评价项目及标准 评价结果 介绍清楚“桃花水”是什么，且表达通顺。 ☆☆☆☆☆ 用上“你会看见……你会想到……”等句式和积累的词语。 ☆☆☆☆☆ 用上使句子生动的修辞手法。 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评 学科网（北京）股份有限公司 $