懂得节俭，合理消费（教学设计）-小学生主题班会通用版

懂得节俭，合理消费 (理财主题) 教育背景 如何做到合理消费是现代社会每一个人都应学会的能力，很多人觉得，合理消费应该是成年人的事，跟小孩子并没有多大关系。其实，合理消费也要从娃娃抓起，有人从小就乱花钱，大了也就习惯了，有的人从小就懂得勤俭节约，用钱非常有计划，长大了消费比较理性。 现实生活中，许多学生认为，自己好好学习就行了，有什么需要就向大人伸手，而有的家长宁愿自己省吃俭用也要尽量满足孩子的要求，放任孩子消费，造成孩子合理消费观念淡薄，花钱没有计划，不懂得勤俭节约，乱花钱的现象严重。因此，对学生进行合理消费教育，帮助他们树立正确的消费观念，掌握基本的合理消费技能和方法，显得十分必要。 教育目标 ·知识目标:学习合理消费的基本知识，懂得如何把钱用到该用的地方。 ·情感目标:培养学生正确的消费观念，了解到勤俭节约的意义。 教育重难点 ·学会有计划地用钱。 ·帮助学生学习和体验合理消费的方法，培养学生合理消费的能力。 课前准备 收集资料，制作课件。 教育过程 第一版块:小小调查，引入消费话题 师:父母平时给你们零花钱吗?都是怎么使用的?学生回答。 师:如果你有100元，你打算怎么使用这笔钱?若是一周、一个月的零用钱，你又如何使用呢? 学生回答。 师:是呀!同样是100元，有的同学喊不够用，有的同学通过合理安排，结余了一笔比较可观的数额，这说明什么? 生:每一个人使用钱的想法不一样，有的人节省一些，有的人大方一些。师:是呀!这不仅是消费观念的问题，还是会不会合理消费的问题。(板书:合理消费) 【设计意图】从100元如何消费的问题引入，从一次使用、使用一周、使用一月等不同的角度和不同的情况对学生进行调查，透视学生日常的消费情况及消费观，进而引入合理安排、理性消费及节省用钱等观念，为后续学习作好铺垫。 第二版块:消费对比，节俭才有结余 1.消费对比 师:我们一起来看看小光、小明兄弟俩是怎么使用零花钱的。 出示:这学期开始，妈妈每天给小光和小明兄弟俩每人5元零花钱，可是弟弟的钱每天总是花光了，而哥哥每天都能留一些。这是怎么回事呢? 生:弟弟乱花钱，哥哥比较节省。 师:是不是乱花呢?我们来看看他们买的东西。 出示:弟弟小明，每天都会买薯片、饮料、游戏卡(每天结余0元)。哥哥小光，每天喝开水，会买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元)。 师:同学们，你们对兄弟俩使用零花钱有什么看法?生:弟弟没有结余不好，哥哥有结余好一些。师:有结余，好在哪里呢? 生:可以用来买自己更想要的东西。 师:是这样吗?我们继续来看这两兄弟的故事。 出示:一天，兄弟俩逛书店，看到了自己喜欢的书，价格不菲，弟弟小明摸了摸口袋，里而空空的，只能摇头离开;此时，哥哥小光拿出了这十来天积攒的钱，欢天喜地地买了一本，喜滋滋地看了起来。 师:这个故事说明了什么? 生:哥哥比弟弟好，有钱买书。 师:为什么妈妈同样每天给哥俩5元的零花钱，哥哥能买到自己喜欢的书，弟弟却不能呢? 学生表示，哥哥通过节省的方式，把钱储存起来，最后买到自己喜欢的东西。 引导小结:花钱要理性、懂得节省。(板书) 2.理性消费 师:自从看到哥哥通过节约的方式买到自己想要的图书后，弟弟羡慕不已，他也开始向哥哥学习。 出示:哥哥小光，每天喝开水，平时买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元)。弟弟小明，每天喝开水，平时买薯片等零食，偶尔买游戏卡(每天结余2~3元) 师:看到了什么? 生:弟弟这回没有乱花钱，也跟哥哥一样有了一定的结余。 出示:一天，兄弟俩逛书店，看到了自己喜欢的书，弟弟小明掏出所有的钱，欢天喜地买了一本彩色的精装书，喜滋滋地看了起来，哥哥小光在打折区，买了好几本喜欢的书，而且还有结余，买了一个自己喜爱的小木偶，弟弟也喜欢，可他已经没有钱买了。 师:这次弟弟没有乱花钱，可为什么最后却没钱买喜欢的小木偶呢?生:弟弟不懂得合理使用，买了很贵的书，最后就没钱了。生:哥哥懂得合理消费，每次都能买到自己喜欢的东西。引导小结:要学会合理用钱。(板书) 师:你有哪些省钱的妙招? 学生交流:网购、团购、拼客、废物利用等。 引导小结:消费要合理，实用实惠才能有更多的结余。 3.积少成多 师:原来消费有这么多学问，看来大家懂得挺多。 出示:为了给灾区的人们献出一片爱心，学校发起了爱心捐款，小光和小明兄弟俩都很想表达自己的爱心，可是他俩都没有钱了，心有余而“钱” 不足，都只能开口向妈妈要。 师:咦?哥哥原来一直都有钱，这次怎么也没钱了呢? 生:哥哥虽然每次都有结余的钱，可到最后，都买了自己喜欢的东西也没有结余了。 师:是呀!这可怎么办? 学生表示，只能先问妈妈拿了，可以让妈妈在零用钱里扣除，以后要懂得储存，不能把钱用光。 师:同学们，提到了要把钱储存起来，该怎样存储呢?生:每天存1元，然后一直不用，就可以了