爱护公物，我们能行（教案）-小学生爱物主题班会通用版

爱护公物，我们能行 (爱物主题) 教育背景 社会上经常出现公物被破坏的现象，街道上有的垃圾桶面目全非，公用自行车缺胳膊少腿，公园里的座椅被刻了字，小区里的健身器材七零八落……无形中为学生带来了不珍惜公物的负面范例。校园内，学生不爱护公物的现象屡见不鲜:刻画桌子，糟蹋花草，踩跨椅子，把扫把、抹布当武器，用力踹门甩门……究其原因，一是学生心中无物，无视公物的“苦痛”，有着以破坏为乐的扭曲心态，需要调整;二是学生不知道如何爱惜公物，需要启迪学生学会爱护公物的技能。 本次班会旨在通过富有童趣、注重体验的活动，引导学生认识到爱护公物的重要性，懂得爱护公物“我有责”。让学生真正学会爱护公物，做到爱护公物“我能行”。 教育目标 ·知识目标:认识到什么是公物，为什么要爱护公物以及怎么爱护公物。 ·情感目标:体验到爱护公物的重要性。 教育重难点 ·产生主动爱护公物的美好愿望。 ·学会爱护公物，养成爱护公物的良好习惯。 课前准备 两个学生排演桌椅情景剧;组成搜搜小队拍摄不爱护公物照片，制作公物伤员病历;制作多媒体课件等。 教育过程 第一版块:情境引入，认识“公物” 1.引入公物 (配乐展示整洁美观的校园、教室图片) 师:看了这些图片，你觉得我们的校园美丽吗?生:非常美丽! 师:对，美丽就在我们身边。今天，老师给同学们展示两样美丽的物品，你们看，谁来了? 生:桌子和椅子。 两位学生表演情景剧《快乐的桌椅》 桌子:嗨，大家好!我是桌子，漂亮的桌子。椅子:嗨，大家好!我是椅子，可爱的椅子。 桌子:我的本领可大啦，有了我，小朋友就可以放学习用品，平平稳稳地看书写作业啦! 椅子:我的作用也不小噢，有了我，大家可以坐得很舒服啦!桌子:我们是为小朋友服务的。 椅子:可我们不属于小朋友噢，我们是学校的。桌子、椅子:你们愿意和我们交朋友吗?生:(齐)愿意。 师:同学们知道吗，像教室里的桌子椅子这样为大家服务，又需要我们共同爱护的公共财物，就是公物。(板书;公物) 2认识公物 师:我们的身边还有哪些公物朋友呢? 生:扫帚、畚箕、拖把、垃圾桶、水桶、柜子、多媒体设备……老师根据学生的汇报，分别贴出各种公物图片。师:你们愿意和这些公物交朋友吗?生:愿意。 (板书:我和公物交朋友) 师:你们能夸夸身边的公物朋友吗? 生:扫帚，能够让我们非常方便地把地打扫干净，它是干净整洁的守护神。 生:畚箕，方便我们把最脏的垃圾装起来，倒到垃圾桶里。 生:拖把，它能够把非常脏的地板拖得非常干净，让我们舒心地坐在教室里。 生:我来夸夸垃圾桶，它把最脏的东西装进自己的肚子里，却把干净留给我们。 生:水桶，你真厉害!能装下那么多的水，方便我们清洗。 .... 引导小结:公物能给我们带来很多的帮助，是我们的朋友和助手。(板书:公物--朋友和助手) 【设计意图】用学生熟悉的场景引入，借助桌椅情景剧，使学生在充满童趣的活动中认识了公物，通过夸夸我的公物朋友，产生对公物朋友般的“亲近感”，从而提升对公物的认同感。 第二版块:公物“缺失”，体验重要 1.体验没有桌椅 师:同学们，如果我们熟悉的这些公物消失了，会怎样呢?想不想体验一下? 生:想。 师:那好，现在桌子、椅子不见了，小朋友只能背起书包，站着上课喽!老师请小朋友拿出纸和笔，试试写“公物”两个字。 学生尝试，有的蹲着将纸放在膝盖上写，有的放在书包上写，有的干脆趴在地上写。 教师随机采访学生，让他们谈谈在没有桌椅的情况下写字的感受。学生纷纷表示，非常不方便，桌子、椅子非常重要。 2.体验公物消失 师:如果刚才同学们举例的这些公物统统不见了，会怎样呢?(课件播放:公物纷纷离去的画面) 学生表示会非常不方便，没有这些公物，生活和学习会很困难。 师:是的，有了它们，有时不觉得怎样，若真没有，才知道它们是多么的不可或缺。 引导小结:公物，不可缺少。(板书) 【设计意图】虽然学生平时不断地接触公物，但往往意识不到它们的作用和存在的意义。通过情境模拟，让学生体验没有了这些公物之后生活和学习的不便，从而使学生真切地感受到公物的重要性和不可或缺。 第三版块:“伤员”集结，爱物有方 1.“烦恼”的桌椅 师:你们知道吗，公物对我们来说非常重要，可是它们却有自己的烦恼，想听听它们有什么烦恼吗? 生:想。 师:看，它们来了! 学生表演情景剧《桌椅的烦恼》。 桌子:(愁眉苦脸的)最近比较烦，比较烦，比较烦……椅子:(关切的)怎么啦，桌子哥哥，唉声叹气的? 桌子:我实在受不了了!我一天到晚为小主人服务，可是他呢，用铅笔在我身上乱刻乱画，把我弄得脏脏的，也不给我洗个澡!真是可恶极了! 椅子:(委屈的)唉，不瞒你说，我也是这样。我的主人是个淘气的男生，整灭把我摇来摇去的，有时还使劲向后靠，只让我的后面两腿着地。我的腿快受不了了，就要断了! 师:桌椅的烦恼是什么?生:同学们不爱