6.18 科技文化成就 教学设计 2022-2023学年统编版八年级历史下册

《第18课 科技文化成就》教学设计 教材分析： 本课是部编版历史教材八年级下册第六单元第十八课：科学文化成就。本单元的主题是科技文化与社会生活。本课是本学期末尾单元中最重要的一课，是在完成了前三单元时间主线教学后的主题教学单元，在整个中国近现代历史的学习内容中起着总结启发作用。就难度而言，本课反映的是新中国成立以来在科技文化领域所取得的重要成就，知识点多，但是难度小。 从现实意义来看，课标强调认识科技的作用，说明要着重学习科技成就对现实生活的指导意义。 因此，确定本课明线为科技文化成就，暗线为不断提升的综合国力。 学情分析： 知识储备：通过道德与法治及语文、生物等学科的学习，学生对本课主要内容有了初步了解， 但都是碎片化的，缺乏深度理解。 能力现状：八年级的学生抽象思维能力和对历史理论的理解能力都有一定程度的提高， 初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。 学习心理：对新知仍充满好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能， 探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。 素养 目标 1.掌握新中国成立以来取得的重大科技文化成就，了解以钱学森、邓稼先、袁隆平和屠呦呦为代表的杰出科学家为国争光、为人类幸福安康做出的动人事迹。（时空观念、史料实证、历史解释） 2.理解新中国成立以来科技文化迅速发展的原因，以及科技文化成就对国家发展的重要意义。（唯物史观、史料实证、历史解释） 3.认识到科技文化成就背后老一辈科学家的艰苦奋斗历程，增进爱祖国、爱家乡的情感， 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（历史解释、家国情怀） 教学重点 新中国成立以来在科技文化领域取得的成就。 教学难点 理解科技文化发展的原因和意义。 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 预习 1、 预习第18课并且根据知识清单在课本标记重点内容。 2、 完成练习册上课前预习的填空题。 学生根据知识清在课本标记重点内容单并完成练习册上课前预习的填空题。 锻炼学生自主学习的能力，使学生对新课有一定理解。 课堂：交流展示，合作探究。 评述 评书讲解 导学 播放视频导入本课 提出问题“你相信光吗？” 观看，回答问题：你相信光吗？ 视频导入，引发思考激发学生学习兴趣。 板书：第18课 科技文化成就 环节一：追逐光——光明之前 光明之前我国的至暗时刻：英国的坚船利炮打开了我国的大门，发动了鸦片战争，签订了我国近代史第一个不平等条约《南京条约》，随着列强的深入侵略，我国又经历了第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华，而我国人民并没有放弃斗争，从辛亥革命到五四运动，从1921年中共一大到1949年新中国成立，落后的中国没有一刻放弃过拯救国家，追求进步。 任务一： 那么20世纪50年代中国为何要“追光”，研制核武器？ （展示材料） 材料一：1952年,美国总统艾森豪威尔视察朝鲜战场后,警告中国:“我国会考虑不限制战争所使用的武器 （核武器） ……并且不再仅仅限于朝鲜半岛的敌对行动”。 ——选自《我国第一颗原子弹596爆炸前后》 材料二：我们现在已经比过去强, 以后还要比现在强, 不但要有更多的飞机和大炮, 而且还要有原子弹。在今天的世界上, 我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西 ——毛泽东《论十大关系》 分析史料并作答。 阅读教材，结合材料，思考作答； 回顾中国屈辱历史，形成对本课主题追求进步的理解。 联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析史料 环节二：靠近光——不断进步 （一）“两弹一星” （过渡）回答的非常好，那么我国核武器的研发结果如何呢？我们来到第二篇章。衔接“两弹一星”教学内容。 1、 根据课本内容，请同学们介绍一下我国核武器研制成果有哪些？ 从有弹无枪到有枪有弹，两弹一星的研制时间比其他国家都更短，我国核武器快速发展，来之不易，在研制道路上，有许多的追光者。 2、展示“两弹一星”功勋的示意图，展示钱学森的图片和文字材料。 讲述早年钱学森的历程和回国重重阻碍的历程。 最后钱学森通过“香烟纸上的求助信”获得国家帮助，成功回国。“无一日、一时、一刻不思归国参加伟大的建设高潮” 引出 “科学无国界，但科学家有祖国”。 3、（过渡）钱学森回国后，加入了研制核武器的队伍，最后取得成功，那么请同学们根据材料以及刚才的学习，分析一下，核武器研制成功的原因是什么？ 任务二：思考核武器研制成功的原因 展示材料 材料三：核武器和导弹试验成功，这两件大事都发生在(20世纪)六十年代初期，在当时那种极端困难的条件下，取得震惊世界的成就,几乎是人们难以想象的事情。它是许多优秀的科学家、技术人员、职工和解放军战士怀