初中主题班会－－ 教学生正确面对无法避免的死亡

初中主题班会 | 教学生正确面对无法避免的死亡 经历了新冠肺炎疫情，虽然人们都意识到了生命的脆弱，但在日常育人的过程中，死亡教育也仅限于强调生命的宝贵等层面，显得浅薄，效果有限。如何让当代青少年更好地理解生命的意义？ 环节一 大话电影，引入主题 教师提前布置课外活动任务：观看电影《人生大事》并写500字左右的观后感。班会开始后，班长在屏幕上展示电影《人生大事》的宣传海报，学生分小组讨论观看电影的感受，并说出自己印象最深的情节。 生1：这部电影特别搞笑。小女孩小文一天到晚拿着木叉，气势汹汹，有仇必报，把隔壁家的胖大个儿收拾得那叫一个惨，长大了肯定是个女汉子。 生2：有几个情节挺让人气愤的。我特别讨厌小文的“妻管严”舅舅，还有那个唯利是图的舅妈。小文被亲妈抛弃，外婆去世，最后连舅舅也要抛弃她，当时把我气得直咬牙。 生3：整体来说这部电影还是很感人的，尤其是小文被亲妈接走那一段。小文在车里拼命地挣扎，不停地拍打着窗户对着莫三妹喊“爸爸”“爸爸”，好伤心好可怜啊。莫三妹坚持了一分钟之后再也忍不住了，跟在出租车后面猛追。车子渐行渐远，只剩下莫三妹一个人在雨中伫立。看到这个情景，当时我的眼泪哗哗地往下掉。 师：大家的讨论很细，从不同的角度再现了这部佳作。的确，这部电影笑中带泪，直击人心，讲述了亲情和友情。其实，这部电影最想表达的是“死亡”这个中国人不愿意谈及的话题，主创者想通过电影里的故事引导观众正面死亡，从而珍惜当下，认真活着。我想这也是这部电影取名《人生大事》的原因。明天和意外到底哪个先来，谁也无从知晓，但我们需要明白，来日并不方长，我们不能粉饰死亡、逃避死亡，而应该转换角度，思考如何在生命的每一个阶段更好地活着。 环节二 以影为镜，思考人生 师：若以时间为轴，人生可分为若干个阶段：出生、童年、青少年、中年、老年、死亡。你们经历了出生和童年，现在正处于青少年阶段。如果问大家人生后面的几个阶段应该是什么样子，你们没有经历自然无法回答，就像正处于中年的我无法知晓我未来的老年生活一样。但是，这部电影中不同的人物实际上可以代表不同的人生阶段。我想，大家可以从电影中得到启发。请大家再次在脑海里回顾一下这部电影，借助电影观后感，寻找代表人生不同阶段的电影角色，并谈谈你的思考。 学生小组讨论后，派代表上台发言。 生1：小文当然代表童年，她小小年纪就遇到这么多磨难，被亲妈抛弃，不知道生父是谁，连最疼她的外婆也突然离去。小文也会伤心，甚至对陌生人怀着仇恨，但她很独立、很善良。小文教会我要善待周围的亲人和这个世界，学会感恩，珍惜当下，坚信所有的困难终将过去。 生2：电影主人公莫三妹是中年男人的代表。坐牢、失恋、做生意赔本，虽然一事无成，但他从来都没有放弃自己。因为巧合，他遇见了无家可归的小文，内心的善良唤起了中年人应该有的责任与担当。他为了让小文过上好日子而不懈努力。我们小组想表达的是，不管人生遇到多大的坎坷，不管自己年龄多大，都要树立一个目标，这样才能让自己的每一天都过得充实快乐，这才是活着的最好选择。 生3：说到中年，电影中还有两个人，就是中年丧女的那对商人夫妻。由于一直在打拼事业，他们无暇顾及自己的女儿，知道女儿的生命无法挽救时才彻底醒悟，但为时已晚。等我们到了中年，肯定也会为了生活四处奔波，但无论怎样，人生最重要的是亲情。 生4：老年是人生最后一个阶段，因为离死亡越来越近，所以很多人到了这个阶段就会格外恐惧死亡。电影中那位因拆迁而变成有钱人的老爷子，为自己办了一场“活人葬礼”，看起来荒诞，但我们小组觉得这是一种面对死亡的积极方式。美国殡葬师凯特琳·道蒂提出了“积极死亡”概念，鼓励人们转换角度，思考“如何更好地活着”，从而敢于谈论死亡、正面死亡并积极生活。 师：大家说得非常好。人生的各个阶段都有快乐，也有悲伤。不管处于人生的哪个阶段，我们都不应该把时间浪费在没有意义的事情上，而是应该过好当下的生活，为自己确立一个阶段目标并不断努力。人生不同的阶段理应有不同的大事，就像大家正处在青少年这个黄金时期，就应该努力学好本领，为今后的人生打好基础。比如我这个中年人，就应该善待家人，踏实工作。 环节三 创设实验情境，感受生命本真 教师演示化学实验：事先准备好一杯凉水和一杯温水（50℃左右），均滴入3滴酚酞试液，取绿豆大小的金属钠和指甲盖大小的去除氧化层的金属铝片，分别投入凉水和热水中，提示学生仔细观察。 生1：两种金属都能和水反应，但是差别很大。金属钠和水的反应非常剧烈，浮在水面上快速四处游动，很快化成一个银白色的小球，并且“嘶嘶”作响，水面上冒出一阵阵的白色烟雾，烧杯中的水迅速变红。金属铝和水的反应特别缓慢，铝片一动不动地躺在水底，铝片上有水泡冒出，水慢慢地变成红色。 师：如果把这两种金属看成和人类一样的生命，你们见证了它们从出生（即我把它们拿出来）到死