第1课《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 小蝌蚪找妈妈 部编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“塘、脑”等15个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文，积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。 3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。 学习 重难点 引导学生抓住“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 学情分析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 谜语导入，引出课题。 （设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。） 同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。 1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。 2.学生猜谜，谈话交流。生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。） 学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？ 池塘 脑袋 黑灰色 哇 两条 教 捕食 迎接 阿姨 哪里 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 肚皮 鼓着 眼睛 孩子 跳动 （学生读课文第1自然段。） 出示课文第1自然段。 （1）小蝌蚪生活在池塘里。 （学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。） （2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴） （学生认读生字“脑、袋、灰”。） 抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。 （3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。 2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。 （1）注意读准字音，读通句子。 （2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。 （提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。） 学习任务二：读懂课文,精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字 (设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。) 1.学生根据朗读提示自由读课文。 2.交流问题。 （1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次） （2）小蝌蚪分别找到了谁？ 出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟” “龟”字和“电”字进行对比识字。 3.学习第2自然段。 教师引入:小蝌蚪长成了青蛙，开心极了!它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段，说一说小蝌蚪为什么要找妈妈？画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。 （1）指名读第二自然段。 （2）提问:小蝌蚪为什么要找妈妈? 学生回答后，教师小结：是啊，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？ （3）提问：接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 预设：小蝌蚪迎上去问鲤鱼妈妈。 教师引导：迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。 （4）提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？ （5）指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。 再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。 提醒：读小蝌蚪的话时，要读出疑问的语气来；读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。 （6）从鲤鱼妈妈的话中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 学生回答后，教师板书：（四条腿、宽嘴巴） 4.学习第3自然段。 默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。 （1） 小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？ 预设：连忙追上去。 教师提问：前面提到