《20以内的进位加法：整理和复习》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》单元的课时内容《整理和复习》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《整理和复习》是人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》的课时内容。本课是对已经学习过的知识进行回顾,而且又是对抽象算式的整理，这是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。 本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。 二、说学情 一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境,调动学生的学习兴趣,避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。 三、说教学目标 1、能运用数数、数的比大小、数的分和合，解决简单的实际问题。 2、加深对加减法意义的理解，熟练计算5以内的加减法。 3、掌握5以内加法表、减法表的排列规律。 四、说教学重难点 用比大小、组成解决实际问题；正确熟练地计算5以内的加减法。 教学重点 看加法表找规律。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 板块一、复习导入 口算练习： 8+2=　10+7=　9+2=　3+9=　 9+3=　 4+8=　 3+7=　 8+9=　 2+9=　 4+7= 9+4= 3+8= 答案：10　17　11　12　12　12　10　17　11　11　13　11 同学们，大家算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多， 我们今天就来对他们进行整理和复习，看谁学得最好。（揭示课题） 板块二、探究新知 1、进位加法表 （1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边20道题。就能计算所有20以内的进位加法。 2.教师指着竖行式题。 问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。 (1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。 (2)每一竖行的第一个加数都一样，第一行都是9，第二行都是8…… (3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4…… (4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。 3.教师指着横排式题。 问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。 (1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加…… (2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4…… (3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12…… 4.教师继续提问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。 (1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。 师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。 (2)表中有四道题都是两个加数一样。6+6、7+7、8+8、9+9。 如果学生发现其他规律，要给予表扬。 5.教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。 (1)齐读表中左边的20道加法题。 (2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。 (3)教师指着小数加大数的题目