3.1《百合花》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

茹志娟 第一课时 讲授 杨任杰 1 学习目标： 1.了解作者及创作背景。 2.梳理小说情节。 3.初步感受人物形象。 4.找出文章环境描写并分析其作用。 5.初步感受小说中的人性美、人情美。 1.浏览课文，依据开端、发展、高潮、结局的故事发展顺序概括小说情节。 ①（1-23）开端：通讯员带路护送 ②（24-43）发展：“我”和通讯员借被； 新媳妇到包扎所。 ③（44-59）高潮：通讯员牺牲； 新媳妇献被。 2.文章中出现了哪些主要人物？用简洁的语言概括形象。 ①“我”：观察细致、热情大方、勤劳能干的文工团女同志。 ②通讯员：天真乐观、细心腼腆、热爱生活、忠于革命的19岁小战士。 ③新媳妇：美丽俊俏、活泼开朗、善良淳朴的农村新婚女性。 3.找出文中的环境描写并分析其作用。 （1）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 描绘了一副雨过天晴的农村风景图。一方面突出“我”细心、热爱生活的性格，烘托出“我”的革命乐观主义精神；另一方面通过战前美好景象为后文人性美奠定基调，这样诗意的语言冲刷了战争的残酷。 （2）我朝他宽宽的两肩望了一下， 立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响…… 描写了故乡竹海和小通讯员的家乡生活场景。烘托了人物形象，既表现出“我”对故乡生活的热爱，又说明了小战士淳朴憨厚的性格来源。 （3）这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 描写了包扎所的位置、条件、环境以及群众生活状态。一方面包扎所的所在位置和陈设说明部队作战条件艰苦、物资匮乏，交代人物活动的背景；另一方面推动了后续借被情节的发展。 （4）我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。 描写新媳妇所在房屋的环境。一方面暗示了屋子的主人刚刚结婚的身份；另一方面为后文借新婚被子的情节做铺垫。 （5）天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。 交代了总攻前的环境。“满月”对应了第一段的“中秋”，并为下一段“我”联想到故乡的中秋生活做铺垫；同时描写了敌人的狂轰滥炸导致的进攻困难的场景，为后文写战斗紧张和小通讯员的牺牲做铺垫。 （6）在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 插叙回忆中秋时节家乡风俗，自然联想到小通讯员。一方面与后文战斗情形形成对比；另一方面画面充满风俗美，舒缓了紧张气氛，增添了文章的抒情性。 （7）前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。 第一句话说明了现在的战争状况，表示这一晚的战争即将结束或者进入下一阶段；“感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜”说明这是“我”的错觉。一方面可能是由于战斗激烈、伤员不断，战备工作繁忙导致时间流逝，表现出战备人员的煎熬状态；另一方面是借此表达作者对战争的厌恶和对和平的渴望。 1.交代故事发生的时间、地点和人物活动背景。 2.渲染气氛，奠定基调。 3.暗示人物身份地位、思想性格；烘托、衬托人物形象特点。 4.为情节发展做铺垫/推动故事情节的发展。 环境描写的作用： 课堂小结 2.环境描写的作用： 1.概括文章的情节时，可以用_______、_______、______、_______的故事发展顺序，本篇