21《杨氏之子》（教学设计）统编版语文五年级下册

《21.杨氏之子》教学设计 【教材分析】 本单元以“感受文章中风趣幽默的语言”为主题,编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。这其中包括一篇文言文《杨氏之子》和两篇现代文《手指》和《童年的发现》。本单元的语文要素是：在阅读中感受课文风趣的语言和看漫画，写出自己的想法。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读小古文。 2.借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。 3.感受文本幽默风趣的语言。 【教学重难点】 借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。 【教学过程】 板块一：谈话导入，导入新课 聊天：同学们好，我是来自秦馀小学的郁老师。很高兴能和同学们一起学习交流。 1.古时候有一个九岁的孩子，回答别人问题时语言风趣机智，妙趣横生。他是谁呢？他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今天我们就来学习第八单元的一篇小古文《杨氏之子》。让我们走进故事，走近杨氏之子。 2.请大家齐读课题。读完课题之后，谁能说一说课文题目的意思？ （录音）杨氏的儿子 同学们试试像课文题目中这样介绍自己。你姓什么？我们可以这么说？ （录音）钱氏之子 板块二：初读课文，了解大意 1.这不是我们第一次学习文言文了，还记得学习文言文的目标吗？ 出示学习要求： 一读：借助小古文旁边的注释，轻声读一读课文，思考这篇文章大概讲了一个什么故事？用自己的话说一说。 二读：读准字音，读通顺课文，读出节奏。 2.指名说说课文讲了谁和谁之间发生的事情。 （录音）在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 你的阅读能力很强，表达能力也很不错。相信同学们都会表达了。 3.指导读课文。 读懂了文言文的主要内容，但是朗读文言文可不是一件容易的事啊！这个故事一共有5句话，你知道要怎么读吗？我们一起来听一听。 文言文和白话文在朗读上有不同之处，读文言文时要把握节奏，注意句中的语气停顿，体会文言文中人物句子的语气。要读出古文的韵味和节奏。 （1）【课件强调第一句】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 小明，你先来读第一句。 停顿节奏真好。屏幕前的同学跟着一起读一读。这句话10个字非常简短，但是却告诉了我们很多信息。 （录音）根据梁国、杨氏子、九岁、甚聪惠这几个词，我知道了故事发生的朝代，人物姓氏，人物特点，性别，年龄。 （录音）我想除了文言文，大概没有一种语言能用简短的10个字交代清楚这么多信息了吧。 是呀，我们再来读一读这句话。 （2）【课件强调第二句】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 第二句，我们再看第二句话。生读（录音） 孔君平是人名，读准确了。 （出示PPT）你从哪个字知道孔君平是来拜见他父亲的？ （录音）我知道是“诣”字。 在文言中“诣”一个字，现在说却要用两个字“拜访”，很有意思。 （3）【课件强调第三句】为设果，果有杨梅。 第三句话，请你读一读。生读（录音） 为是给的意思，这里要读第四声。 （4）【课件强调第四句】孔指以示儿曰：“此是君家果。” 第四句，录音。 这里的君家是什么意思？ （录音）我知道，是杨家的意思。 （5）【课件强调第五句】儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 最后一句。录音。 夫子家禽是什么意思？ （录音）孔君平家的小鸟。 现在你会读了吗？五句话连起来读一读。 板块三：理解课文，感受人物的“智慧” 同学们有没有发现在整件事情的描写上，作者省略了大量的内容，能发现吗？ 出示学习要求： （1）找一找：你发现了哪些地方省略了什么内容？ （2）想一想：杨氏之子的聪惠究竟体现在何处？ （一）品味小古文语言的省略 1.同学们看，你发现了哪些地方省略了什么内容？ （录音）（1）乃呼儿出，这句话是孔君平呼儿出，要在“乃”字前加上孔，孔乃呼儿出。（2）当孔君平呼儿出后，儿为孔设果。所以为设果前要加上儿。（3） 那我知道了，孔指以示儿曰，完整地说是孔指果以示儿曰。 （4）还有一句话，果有杨梅，我们一般说成哪里有或者什么中有什么，在这里是。（录音）果中有杨梅或者果里有杨梅。 现在添上省略的字，请同学们再来读一读小古文。（录音） 2.读完后，有什么感觉呢？ （录音）老师，我认为儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”给人一种故事还没结束的感觉。 3.那么哪位同学能给小古文添一个结尾呢？听了杨氏子的回答，孔君平会想些什么，说些什么呢? （录音）孔先生会说，“哈哈哈......”孔君平开怀大笑起来，对儿说:“赶明儿上我家看孔雀去!你真聪明哪!”儿也笑嘻嘻地说:“好，改日我一定带