24《 火烧云》第二课时（教学设计）统编版语文三年级下册

《火烧云》第二课时教学设计 教学目标:  1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽、多姿多彩，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。  2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化，进行观察的方法，学习积累作文素材。  教学重点:  通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达方法。  教学难点:  1. 学习作者观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。 2. 抓住火烧云形状变化的特点展开想象,进行仿写。 教学过程:  一、复习导入，揭示课题。  1.引读导入 通过上节课的学习，我们知道—晚饭过后，火烧云上来了。火烧云上来了，给大地带来了奇妙的变化。 2.火烧云是什么样的呢？让我们一起来欣赏。（出示图片） 二、精读第二部分，感受火烧云变化的景象。 作家萧红是怎么写火烧云的？（出示句子：天上的云但从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）请你按下暂停键，读一读这句话。 天上的云是不是真的烧着了，没有烧着，去掉“烧”字行吗？好吗？ 生：不可以，因为“烧”字不仅写出火烧云的红，还写出火烧云在不断推移变化，声势浩大，生动，有画面感。 师：你真会思考！萧红用词精妙，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的美。 （一）火烧云颜色的变化。 1.火烧云上来了，有哪些颜色呢！请大家按下暂停键，快速地读一读课文的第三自然段，找一找作者写了火烧云的哪些颜色呢？把它们画上横线。 我们来交流一下（PPT出示） （老师读词语）红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 小朋友们，你们找对了吗？ 我们一起来看屏幕，欣赏一下火烧云颜色的美丽。 （老师一边放图片，生一边读颜色词语） 这些颜色有什么特点呢？ 这些词语分了类，红彤彤和金灿灿是ABB式的词语，半紫半黄，半灰半百合色是把两种颜色的词语混合在一起，葡萄灰，梨黄，茄子紫都是带有一种事物和这种的事物的颜色。 非常了不起，作家的用词方法都被发现了。 火烧云的颜色那么美，那么多，让我们一起来读一读这些词语吧。 生读 2.老师要问问大家，火烧云是不是就这七种颜色，哪句话告诉了我们？ 生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 师：真会发现。同学们想象一下，天空中的火烧云还会看到些什么颜色？请大家打开学习单，你也能不能写出这样类似的词语？开始写一写吧。 PPT展示学习单一 交流 谁能仿照红彤彤，金灿灿来说一说表示颜色的词语，绿油油，白花花，黑乎乎 那谁能仿照半紫半黄、半灰半百合色来说一说，水果中经常见到半红半黄，还有半青半红，海水是半蓝半绿 第三类谁会说，柠檬黄，玫瑰红，好美的颜色，苹果绿，老师也很喜欢。 3.你看这一自然段，有一个词，一而再，再而三，多次出现，是哪个词？（一会儿），你从这个“一会儿”发现了什么啊？火烧云颜色变化特别快，读的时候可以通过语速快慢的变化来表现，来听老师读一读。 请大家按下暂停键，自己练一练。 4.这段话是要背下来的，请大家看着大屏幕试一试。（ppt上出示插空背诵） （二）火烧云形状的变化 1.火烧云除了颜色奇妙外，还有什么也很奇妙呢？请同学们默读课文第4~6自然段，想一想天空中出现了什么呀？(PPT出示课文4~6自然段) （暂停） 天空中出现了一匹马，一条大狗和一头大狮子。 2.我们以“马”为例，一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。 接着写，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。所以出现完又写了马的样子，紧接着马的样子发生了变化，变化着变化着它就模糊了，也就是消失了。 Ppt出示：出现、样子、变化、消失 3.我们现在就来看看马是怎么变的， （1）先来读读第二句话，（PPT出示：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）如果说颜色是作者观察到的，那么这句话包含了作者什么呢？对，马是跪着的，这是作者看到的，像等人骑上它的背，这是自己的一个想象。你们知道吗？正是作者把看到的和想到的融合在一起，所以描写火烧云形状变化时，描写得很精彩。让我们再来读一读这句话。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 （2）过了两三秒钟，它又开始变了，自己读一读， 仅仅过了两三秒钟，说明火烧云变化怎么样呢，快。 （3）作者用四个“了”，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了，也写出了火烧云形状变化的快，对吗？ （4）是的，作者描写得这么精彩，老师也忍不住想和大家一起读火烧云形状变化的句子。 4.一篇好的文章，我们不仅要读，而且要把它记住，请你按照“出现-样子-变化-消失”这四个方面试着把第四自然段背一背。 我们一起来背一背第四自然段，怎样背呢？我们采用一问一答的形式背。 师：一会