角（教案）-四年级上册数学人教版

角 教学目标 1、 认识角，建立角的概念． 2、正确地用量角器度量角的大小． 教学重点： 建立各种角的概念． 教学难点： 正确地用量角器度量角的大小． 　一、创设情境，回顾旧知 　　1. 创设情境：出示一组角。 　　2. 问题：你认识这几个角吗? 　　预设：锐角、钝角、直角。 　　3. 追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的? 　　预设：直角=90度、锐角<90度、钝角>90度。 　　4. 问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗?谁来量一量，看看直角是不是90度?(板书：1直角=90°) 　　5. 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 　　6. 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 　　预设：还有平角和周角。 二、探索新知 1、认识角 课件出示主题图，找角。 （1）一个角由哪几部分组成组成。（小组讨论） 角是由一个（）和两条（）组成的。 （2）怎样判断图形是不是角呢？角的特点。 角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。 （3）小练 ①说一说周围哪些物体的表面上有角。 ②是角的在（）里画“✓”，不是角的画“x”。（课件出示） ③数一数，下图中各有几个角？（课件出示） 2.认识直角的度数。 　　师：请同学们拿出桌子上的圆形纸片，对折一次，再对折一次。请同学们认真观察，你折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度?(适当指导学生使用量角器。) 　　得出：直角=90° 　　教师同时介绍直角符号。 　　提出问题：是不是在我们的身边只有直角这一种角呢?显然不是，在我们的屏幕上就出现了和直角不一样的两个角。 三、巩固练习 　　1．量一量一副三角板中各个角的度数． 　　2．完成教材第126页第7题． 　　说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度． 　　提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？ 　　3．利用活动角的量角器摆出下面各角． 　　（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77 四、课后作业 1.填空。  (1)80°角与()°角能拼成一个直角。  (2) 一个平角与一个钝角的差,一定是()角。  (3) 一个直角与锐角的和,一定是()角。  2. 判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)  (1) 直角总是90°。()  (2) 锐角都小于90°。   ()  (3) 大于90°的角叫钝角。   ()  (4) 钝角都大于90°。   ()  (5) 平角是一条直线。    () 5、 总结 你收获了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $