13 猫（教学设计）统编版语文四年级下册

13 猫 教学目标 1. 自主学习字词，会认“虑、腔”等6个字，读准“屏、折、了”3个多音字。 2. 能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。 3. 深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情 教学重难点 体会作者对猫的喜爱之情。 教学过程 一、激趣揭示，初步感知： 1、 看猫图，说感受。 2、 老舍先生也写了一篇关于猫的文章，这就是我们今天要学习的课文（出示课题，齐读）。 3、 简单地介绍下老舍先生。 4、 那么在他的笔下猫又是怎样的呢？下面就让我们走进课文。 二、预习反馈，整体梳理： 昨天同学们已经预习了课文，完成了预习单，现在让我们来交流。 1、出示： 2、交流反馈： A、生字词语 B、老舍笔下的猫有何特点呢？ C、作者围绕猫的可爱，先写了猫的性格古怪，再写了小猫的好玩淘气，这样看来文章就分为了两段。（板书：可爱 性格古怪 好玩淘气） 师总结：同学们，学到现在通过对板书的归纳，我们已经扎扎实实地完成了课后的第一大题。知道了作者围绕猫的可爱，讲了猫的性格古怪和小猫的淘气两层意思。抓住关键句是我们整体梳理文章的抓手。同时用关键词来搭建框架，是我们写作时可以用的方法。 三、关注表达，了解写法： 1、这么古怪，又让人捉摸不透的猫，老舍先生为何还这么喜欢呢？ （1）让我们走进课文，根据活动单来继续深入地学习课文。 （学习活动单： （1） 静心默读课文第2——4自然段。 （2） 圈出描写猫性格古怪的关键词。 （3） 把关键词连起来试着说一说猫的古怪。） 2、逐段交流划出的关键词（老实、贪玩、尽职 温柔可亲、一声不出 胆小、勇猛） 3、那么，你们能把猫的这些特点，连起来说说吗？ 师：刚才那个同学说话时语言重复，不连贯。看来要把它来连起来说是不容易的。让我们走进课文，看看作者是怎么写的？ （a）齐读，你们发现了什么？ （b）出示句式：说它老实吧，……。可是，它很贪玩…… 说它贪玩吧，……。可是，它很尽职…… （c）现在能用这个句式来说说3、4自然段猫的古怪。 师总结：看样子要将意思表达的连贯就要有词有句式。 4、我们知道了如何把意思说连贯。那么，我们再来看看作者是怎样把古怪的性格写清楚呢？（PPT出示句式） （1） 这里的省略号省略了什么？你能把它补充完整吗？（用文中的语言说说，自己说，交流说） （2） 师生引读。 （3） 小结：看来要把一个小动物的性格写清楚，不仅要写它的特点，还要用具体的事例加以说明。我们这个单元要学写小动物了，用了这个方法，我们就可以把小动物的特点写清楚了。 作者不仅将猫的古怪性格写清楚，而且也写出了自己对猫的喜爱之情。课前预习时，我们对这部分做了批注，现在让我们来交流一下。 师总结： 听了这些同学的介绍，你们是否也感受到作者的感情呢？。让我们再通过朗读来读出喜爱之情吧！ 板书： 老实、贪玩、尽职 性格古怪 温柔可亲、一声不出 13、猫 胆小、勇猛 可爱 好玩淘气 作业设计： 一、看拼音写词语。 猫整天那么无yōu（ ）无lǜ（ ）。它的性格有些古怪，有时候很tān（ ）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（ ），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。 二、分辨带点字的读音。 解闷 （mèn mēn） 开辟（bì pì） 屏（bǐng píng）息凝视 3、 填一填。 这篇课文细致、生动地描述了猫的（    ）和它满月时的（     ）。 四、关联词填空。 1．( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。 3．( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。 4．它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。 五、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处认真摘录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $