2《找春天》（教学设计）统编版语文二年级下册

2、找春天 第二课时 教学目标： 1、认知目标：学会本课生字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点： 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。　　 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 一、复习旧知，导入新课 教师检查学生的识字情况（听写自查） 二、图文对照，读中感悟 （一）学习课文4-7自然段 1、认真读一下课文4-7自然段，想一想，孩子在哪里找到了春天？ （把找到的词语圈出来） 柳枝、小溪、小草、野花、嫩芽、杏花、桃花、杜鹃、喜鹊、风筝 2、跟随作者的脚步，一起去看看作者眼中的春天。（分开教学） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） 3、 根据课文，展开想象的翅膀，试着仿写句子。 燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧? 微风中轻轻飘舞的柳条，那是春天的秀发吧? 笋芽儿从泥土里冒出来,那是春天的手臂吧? 树木随风轻轻晃动，那是春天的舞蹈吧? 春雨滴滴答答落下，那是春天的乐章吧? 迎春花在枝头灿烂开放，那是春天的笑脸吧？ ...... （2） 学习第八自然段 1．读课文，想一想孩子是怎样找到春天的？ 春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。 2. 再次读课文，思考： “我们”看到了春天的什么? “我们”听到了春天的什么? “我们”闻到了春天的什么? “我们”触到了春天的什么? 总结：（1）看到了：小草、野花、树木（2）听到了：小溪、喜鹊、杜鹃 （3）闻到了：花香、春的气息（4）触到了：荡秋千、摇哇摇 3、指导朗读：读出春天来了的喜悦、兴奋的心情（老师领读，学生跟读；同学之间比赛朗读） 三、总结全文，强化感受 总结全文目的是让学生在总结学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 1、学习了《找春天》这篇课文，孩子们知道后激动地出门找春天，在寻找的过程中看到了眉毛似的小草、眼睛似的野花、还有像音符的嫩芽、听到了琴声一样的溪水声，作者还描写了孩子们通过看、听、闻、触找到了春天。从文章当中我们已经感受到了春天来临时带给孩子们的喜悦，也感受到了春天来临时大自然一片生机勃勃的样子，领会了作者要通过这篇课文赞美春天的情感，表达了他对春天的喜爱之情。 2、展示出课文的重点内容，让学生通过连一连的方式回顾课文。 四、拓展延伸，升华情感 1、早春的景象，拓展延伸古诗：韩愈的《早春呈水部张十八员外》 2、再次朗读整篇课文，体会作者情感。 3、同学们，让我们伴随着《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 五、布置作业 1、 书写生字 2、 背诵喜欢的部分 六、板书设计 2找春天 小草 眉毛 赞美 野花 像 眼睛 喜爱 嫩芽 音符 小溪 琴声 学科网（北京）股份有限公司 $