21 大自然的声音 (教学设计) -统编版语文三年级上册

统编教材 三年级第一学期 21 大自然的声音 上海市第一师范学校附属小学 王燕婷 教材分析： 本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开,第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 学情分析： 进入三年级，学生已具有了一定感受语言文字美的能力，能够联系生活实际，理解文本，积累语言。但是在通过借助语言文字感受大自然声音的美妙还需要进一步的引导。本文将通过借助语言文字之美引导学生感受大自然中美妙的声音，用心体验大自然的妙趣，积累生动的语句，进而激发学生对大自然的热爱。 教学目标： 1. 认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等15个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2. 有感情朗读课文，背诵第2、3自然段。体会生动的语言，感受大自然的美。 3. 能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然哪些声音。 4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 【第一课时】 教学目标： 1. 认识本课生字,会写“妙、演、奏”等生字。 2. 正确、流利地朗读课文,借助关键语句理解课文内容；学习课文一、二自然段,感受生动的语言,想象课文描绘的声音,体会大自然声音的美妙。 3. 尝试背诵课文第二自然段,积累喜欢的词句。 教学重、难点： 重点: 有感情地朗读课文,精读一、二自然段,感受生动的语言。 难点: 背诵第二自然段。 教学过程： 一、初读课文，生字正音 1. 单元目标导读，揭示本课课题。 2. 自由朗读课文，认读文中出现的词语,指导读准生字字音，读好词语。 （1）第一组 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 （2）第二组 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 二、借助关键语句，感知课文内容 1．整篇课文围绕哪句话描写？ 出示课文第一自然段，理解“美妙”。 板书：美妙 2. 回顾已知，再次读文,找找每个自然段的关键句，口头完成课后练习图表。 3．引导交流,借助关键语句了解各段落的主要内容。 板书：风 水 动物 4．借助课后练习图表,了解课文内容。 三、学习课文第二自然段，感受风声的美妙，积累背诵 1. 出示学习活动单一，默读第二自然段,圈画生动词句,体会“美妙”。 板书：音乐家 2. 引导交流：读读句子，说说自己的感受。 3. 教师相机指导。 预设指导点一： 句子:他会在森林里演奏他的手风琴。 点拨:听手风琴曲，想象手风琴的演奏姿态和优美旋律,读好句子。 预设指导点二： 句子:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。 点拨:关注“翻动”,引导想象，指导朗读。 预设指导点三： 句子:不一样的树叶,有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐。 点拨：结合四个“不一样”，引导学生边读边想象。 预设指导点四： 句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 点拨:关注句中“分号”,结合句中关键词，感受微风和狂风声音的不同美妙之处。 板书：微风 狂风 温柔 威力 4. 借助“音乐家名片”,串联关键词，尝试背诵。 （1）梳理第二自然段中描写声音“美妙”的词语,形成音乐家名片。 （2）借助名片信息,练习背诵第二自然段。 5. 结合“音乐家名片”，完成学习活动单二，书写本课生字。 指导易错字：演、奏 四、整体回顾,布置课后作业 1. 梳理课文整体结构。 2. 课后，积累第二自然段中自己喜欢的词句。 3. 建议: 观察自然,留心生活,倾听更多美妙的声音。 板书： 附： 【第二课时】 教学目标： 1.会写“激、击、器、敵、鸣”5个生字,会写“打击、乐器、雨滴”等词语 2.精读三、四自然段,感受生动的语言,积累喜欢的语句。练习背诵第三自然段。 3.能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重、难点： 重点: 有感情地朗读课文,精读三、四自然段,感受生动的语言。 难点: 背诵课文第三自然段。 教学过程： 一、整体回顾,复习导入 1. 复习关键句,展示结构图,回顾课文内容。 2. 出示“风——音乐家”名片,指