22《小毛虫》第一课时 （教学设计）-统编版语文二年级下册

22.小毛虫（第一课时） 苏州高新区文昌实验小学校 李婧婧 教学目标： 1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编”3个生字，积累“生机勃勃、色彩斑斓”等词语。 2、朗读课文，了解小毛虫变化的三个阶段。 3、学习一、二自然段，了解小毛虫的特点，能根据学习单借助提示用自己的话介绍小毛虫。 教学重难点： 1、识字与写字，理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”等词语的含义。 2、能根据学习单借助提示用自己的话介绍小毛虫。 教学准备： 1、插图。 2、课件。 3、配乐。 教学过程： 1、 联系生活，谈话导入 师：小朋友们，大家好，我是来自苏州高新区文昌实验小学校的李老师，很高兴和大家一起读故事、讲故事。这节课，我们一起来再读一个有趣的故事吧，故事的名字是“小毛虫”，它也是故事的主人公，我们来和它打个招呼吧。 预设生：你好，小毛虫。 师：你们见过小毛虫吗？回忆一下，它是什么样子的？ 预设生：我见过小毛虫，感觉有点害怕。 预设生：我觉得小毛虫软软的，很可爱很好玩儿。 2、 初读课文，归类识字 （一）自读课文。 师：你们在生活中见到的小毛虫是这样的。想知道故事里小毛虫是什么样的吗？它发生了什么有趣的变化呢？捧起书本，自己读一读吧？注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。按下暂停键，开始吧。 （二）归类识字 1、多音字 师：故事读完了，相信这些词语肯定难不倒大家，谁来挑战一下？ 预设生：尽管 尽心竭力 师：你发现了“尽”是一个多音字，读准了字音，真了不起。 当读jǐn的时候，还有哪些词语呢？ 预设生：尽快 尽早 师：我们发现，当表示“最，力求达到最大限度”的时候，要读三声。 那读jìn的时候，你知道哪些词语呢？ 预设生：我知道，尽力、尽头、尽情、山穷水尽里的尽都是四声。 预设生：我们在《揠苗助长》里学过筋疲力尽，这里的尽读四声，是“完毕”的意思。 师：当表示完毕、全部用出、全、都这些意思的时候，要读四声。 你能在课文里找到藏着这个多音字的两句话吗？ 预设生：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 预设生：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。 师：多音字会读了，还有一组词语的读音很有特点，谁想来挑战一下？ 2.轻声词 预设生：打量 事情 明白 时辰 师：你发现了什么？ 预设生：第二个字都是轻声。 师：我们读准了字音，下面这组词语的字形也很有趣，谁来读一读？ 3.偏旁归类识字 预设生：愉快 可怜 仿佛 任何 规律 等待 纺织 绒毛 师：你有什么发现呢？ 预设生：我发现每行的词语都有相同的偏旁。 师：小朋友们，归类偏旁，也是一种识字的好方法，回忆一下，这些偏旁分别和什么有关呢？ 预设生：竖心旁的字大多和心情有关，“愉快”的“愉”就是竖心旁，愉快就是高兴的意思。 预设生：绞丝旁的字大多和丝织品有关，小毛虫“抽丝纺织”的“纺”也是绞丝旁。 师：你们能用以前掌握的知识来学习新的生字，真棒，我们还要注意“仿佛、任何”是单人旁，“规律”“待”是双人旁，要注意分辨哦。 再选一个自己喜欢的字，用学过的识字方法记一记吧。 预设生：单人旁+可=何，我用加一加的方法记住了“何”。 预设生：我会用换一换的方法来记，把仿佛的仿的单人旁换成绞丝旁，就是纺织的仿。 师：加一加、换一换，都是识字的好方法。 刚刚你们从上面的几组词语里都发现了规律，把这个词送回句子中，谁来读？ 预设生：万事万物都有自己的规律。 师：小朋友们，每天早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，这是规律。一年四季，春、夏、秋、冬，周而复始，这也是规律。那小毛虫的生长有什么样的规律呢？我们到故事里看一看吧。 3、 接力读文，理清脉络 （一）接力读课文，扫除障碍 师：谁来读读第一自然段。 预设生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 师：字音准确，语句通顺，读得真棒。小毛虫有时也会活动一下，谁来接着读？ 预设生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：接下来，小毛虫要发生变化了，谁来接着读？ 预设生1：读第三自然段。 预设生2：读第四自然段。 预设生3：读第五自然段。 预设生4:读第六自然段。 师：同学们，这一部分写了小毛虫在为自己编织茧屋，它为自己编织了什么样的茧屋，你找到了吗？ 预设生：牢固的茧屋。 预设生：温暖的茧屋。 师：还有吗？ 预设生：与世隔绝的茧屋。 师：你们看，同样是茧屋，在达·芬奇的笔下，却又三种不同的样子，它看起来是牢固的，摸起来是温暖的，藏在里面之后，又是与世隔绝的，大家在写作的时候，也可以像作者一样，尝试从不同的角度来写同一个东西哦。我