第4课 夏商周的更替（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史上册精品资源包（统编版）

统编版初中历史 七年级上册 第4课 夏商周的更替 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．了解夏、商、周三代更替的基本史实；了解西周分封制的内容和作用。 2．识读西周等级示意图，认识分封制。 3．初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识到人心所向是朝代更替的规律。 课前学习任务 预习教材，试用表格方式制作一张夏、商、西周历史大事年表，内容包括重要年代、重要事件和重要人物三项。 课堂学习任务 【学习任务一】根据所学知识，将夏朝建立的相关表格填写完整。 朝代名称 夏朝 建立者 建立时间 都城 地位 【学习任务二】为什么说夏朝不是部落联盟而是国家？ 【学习任务三】根据所学知识，将商朝建立的相关表格填写完整。 朝代名称 商朝 建立者 建立时间 都城 【学习任务四】根据所学知识，将西周建立的相关表格填写完整。 朝代名称 西周 建立者 建立时间 都城 【学习任务五】理解西周分封制。 1．西周为什么要实行分封制？ 2．西周分封制分封的依据、对象以及内容是什么？ 3．西周分封制中，诸侯的义务是什么？ 4．在对应的横线上填写图中人物相应的身份。 5．西周分封制的作用是什么？ 本课小结 根据本课所学内容，画出思维导图。 课后任务 总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版初中历史 七年级上册 第4课 夏商周的更替 ( 教学目标 ) 1．了解夏、商、周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。 2．阅读教材《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。 3．初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识到人心所向是朝代更替的规律。 ( 教学重点 ) 夏、商、周的更替过程。 ( 教学难点 ) 西周的分封制。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】出示三字经中的一段，提问学生这段《三字经》中出现的朝代和人物。激发学生的学习兴趣，引出夏朝的建立。 【学生活动】通过阅读，找出朝代：夏、商、周；人物：汤、纣、武王。 探究新知 一、夏朝的建立与“家天下” （一）夏朝的建立 【教师活动】出示《夏朝形势图》和夏朝建立的相关表格，让学生阅读教材完成表格。 【学生活动】填写完成表格，知道约公元前2070年，禹建立夏朝，都城在阳城，夏朝是我国历史上第一个王朝。通过观察地图，知道夏朝的地理位置。 【教师活动】引导学生搜集夏朝是国家而不是部落联盟的证据。 【学生活动】通过阅读教材和教师的提示，归纳答案。 【教师总结】夏朝修筑城池和宫殿，建立了军队，制定刑法，设置监狱，建立了比较完善的国家机器。 （二）世袭制与“家天下” 【教师活动】出示动画，提问：启的继位方式与此前的尧、舜传位方式有何不同？天下为家的“家”指的是什么？讲解世袭制的含义。 【学生活动】认识到从禅让制到世袭制，从“公天下”到“家天下”的变化。 （三）夏都城遗址：二里头遗址 【教师活动】出示图片《二里头一号宫殿主殿复原图》，讲解图片信息，提问：宫殿建筑群和平民生活区反映了什么？出示图片《二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌》《二里头遗址出土的铜鼎》，讲解图片信息，提问：精美的青铜器反映了什么？ 【学生活动】思考回答：分别反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，夏朝的文明进程。进一步认识我国是世界上最早的文明古国之一。 （四）夏桀暴政 【教师活动】出示两则材料，讲述夏桀奢侈腐化、骄横暴虐，引起民众的反抗。引导学生理解夏朝灭亡的主要原因是失去民心。 【学生活动】知道夏朝灭亡的原因和概况。 二、商汤灭夏 （一）商朝的建立 【教师活动】出示《商朝形势图》和关于商朝建立的表格，让学生阅读教材完成表格。 【学生活动】填写表格，知道约公元前1600年，汤建立商朝，都城在亳。 【教师活动】引导学生分析商朝很快强大起来的原因。 【学生活动】认识到商汤任用贤才，发展经济，人民生活安定。 （二）盘庚迁殷与统治措施 【教师活动】出示《商代重要城市分布图》，找出曾是商都城的地点。讲述盘庚迁殷的故事，提问：盘庚为什么要迁都？ 【学生活动】躲避自然灾害、缓和阶级矛盾、发展经济。 【教师活动】继续提问：商朝如何巩固统治？ 【学生活动】设置监狱、制定酷刑、加强对奴隶和平民的控制。 （三）商纣暴政 【教师活动】出示图片《商代铜爵》《戴枷奴隶陶俑》和文字材料，讲述商纣王的残暴统治。 【学生活动】知道商纣王的残暴统治。 三、西周的建立与灭亡 （一）西周的建立 【教师活动】出示关于西周建立的表格，让学生阅读教材后填写表格。讲述牧野之战。 【学生活动】填写表格，知道公元前1046年，周武王灭亡商朝，建立周朝，定都镐京