第9课《论教养》课件（共16张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

论教养 利哈乔夫 学习目标 把握文章内容，理解本文的论证思路、论证方法 理解教养的内涵以及教养对个人和社会的重要性 学会尊重别人，做一个有教养有风度的人。 2 利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。 走近作者 这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。 创作背景 4 涵养：能控制情绪的功夫。 恪（kè）守：严格遵守。 箴（zhēn）言：劝诫的话。 彬彬（bīn）有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。 絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。 一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。 层次划分 第一部分 第二部分 从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一步加以阐释。 论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。 第三部分 重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。 是什么、为什么、怎么办，这三个问题可以说是议论文要解决的终极问题，几乎所有的议论文都要回答这三个问题。当然不是说三个问题都必须平均用力，根据话题的不同，内容方面可能会有所侧重。下面就让我们一起走进课文，看看这篇课文是否回答了这三个问题。 ①什么是教养（第2-12段） 首先提出问题：但是必须了解，什么是真正的教养。（第2段） 然后从反面列举生活中的6种行为来论述没有教养的表现，启发人们思考在家庭生活中如何做到有教养。 接着提出观点给出答案：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 最后再次从正面列举生活中的5种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。 ②为什么要有教养（第13-14段） 首先引出话题，人们都想从书籍中学会如何在社会交往让自己学会自持，懂得如何与人交往，“遗憾的是",人们很少从书中汲取到有益的见解。 然后提出问题：之所以出现这种状况，……就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。（第13段） 接着从反面批驳错误观点：有些人有一些错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。 最后提出观点给出答案：优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的……这是一种世代相传、持续不懈的追（第14段） ③怎么样拥有教养（第15-18段） 首先提出问题：问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则呢？ 接着提出观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 然后列举了生活里几种场合下一个人该有的、不该有的行为举止。 随之得出结论：自我修养，与其说是注重行为举止莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界…… 最后进一步强调教养的本质：必须以尊重的态度对待别人。 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 作者先从我们自身存在的问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。 第4—10段列举了哪些无教养的表现？ ①不帮妻子洗餐具。 ②对家人大发雷霆。 ③对亲人缺乏了解。 ④理所当然地接受父母的关爱。 ⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。 ①愿意尊重别人，也善于尊重别人。 ②对别人一律谦让和礼让。 ③待人处事绝不会自吹自擂。 ④懂得珍惜别人的时间。 ⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 ⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。 论教养 说教养 说风度 开门见山，提出论题 反面论证无教养的六种表现 正面论述有教养的具体表现 对风度的错觉 养成优雅风度应遵守的准则 列举保持优雅风度的具体做法 优雅风度与教养之间的关系 总结全文，重申论点 做一个有教养的人 本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。