4.5 光的色散（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

4.5 光的色散（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 4.5 光的色散 教学 目标 1. 通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。 2. 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 3. 知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩 。 4. 了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 教材 分析 在光的反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步学习光的色散现象。教学中，教师不应让学生死记教材中的图4.5-3给出的结果，而应让学生在探究的活动中去认识几种单色光合成的效果，在实验活动中获得感性认识。不要过分强调单色光混合时的各种色光的比例问题，只要让学生知道各种单色光混合时产生的颜色跟色光的比例有关就可以了。 学生对光谱的概念比较生疏。可以以分解太阳光或白光的实验为基础引入。可以结合教材中的图4.5-5指出，光谱上的各种色光是可见光。在可见光两侧，还有不可见光，其中就有紫外线和红外线。 红外线和紫外线已在人们的生活中得到了广泛的应用。讲述红外线和紫外线的基本知识，对于学生理解现代科技是十分必要的。教学时，可以用研究性学习的方法，让学生到实际中去调查，到图书馆查找资料，通过讨论交流的形式学习。教师也可以补充一些材料，尽量使学生获得大量的真实信息。 教学 器材 三棱镜、白屏、各种颜色的透明胶片、红色玻璃、红纸、绿纸等。 多媒体ppt，包含视频：《演示实验—光的色散》、《彩虹形成的原因》、《演示实验—单色光的混合》、《红外线》、《紫外线》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【播放图片，引入课题】 同学们是否见过美丽、壮观的彩虹？你想过没有，彩虹是怎样形成的？ 这节课我们来学习《4.5光的色散》。 观看彩虹图片，进入情景。 学习新课 一、色散 【过渡】17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，这才揭开了光的颜色之谜。 【演示】如下图所示：让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜射出的光有什么变化？ 实验现象：白光经两次折射后，在屏幕上形成了一条彩色光带。颜色依次为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 1. 光的色散 太阳光（白光）经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光，这种现象叫光的色散。 【提问】发生光的色散的原因是什么？ 【讲解】不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 2. 单色光、复色光 【提问】如果把七种色光混合，又变为什么颜色的光呢？ 【演示】牛顿在三棱镜的后面再放一个相反的三棱镜，将分解得到的各种色光再通过后方的三棱镜后发现，又还原为白光。 进一步证实了白光是由多种色光混合而成的。 （1）单色光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫是单色光。 （2）复色光：是由各种单色光组成的光。太阳光就是复色光。 【想想议议】如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验。在深盘里盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部进入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察墙壁或白纸上反射光的颜色。 【播放视频】——《用水和平面镜做光的色散实验》。 3. 生活中的色散现象 ①肥皂泡的色散现象； ②彩虹及其形成原因：雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，水滴相当于三棱镜，太阳光照射到这些小水珠上，经反射、折射后发生色散，如果这些色光刚好进入我们的眼睛，我们就能看到彩虹了。 【例题1】如图所示，让一束太阳光照射到三棱镜上，光从棱镜射出后，如果用一个白屏来接收，在白屏上就形成一条彩色的光带。关于此实验现象，以下说法正确的是（ C ） A．太阳光是单色光 B．太阳光是是由红色和紫色光组成的 C．各种色光在相关的折射过程中，偏折程度不同 D．各种色光在相关的反射过程中，偏折情况不同 【解析】太阳光是由七种单色光混合而成的，在光的色散实验中，三棱镜对各种单色光的折射程度不同，偏折程度不同。 观看演示实验，分析现象，知道光的色散。 思考原因，知道色散是光的折射现象。 知道什么是单色光、复色光。 观看视频，知道用水和平面镜可以做光的色散实验。 了解彩虹的形成原因。 做题并解析。 学习新课 二、色光的混合 【讲解】人们发现，把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，能产生各种颜色的光，但是自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光无法用其他颜色的光混合的。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 1. 色光的三原色：红、绿、蓝。 【提问】白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光。那么这种单