4.2 光的反射（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

4.2 光的反射（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 4.2 光的反射 教学 目标 1. 了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。 2. 通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3. 通过实验了解反射现象中光路的可逆性。 4. 通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。 教材 分析 光的反射规律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点的基础。光的反射规律在实际中应用广泛，并且在教材中是通过实验探究得出的，是学生在物理课中碰到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯、实验方法的契机。建议教师设计一些有趣的小实验。例如，用激光笔配合平面镜使用，增强实验的可视性，以激发学生的兴趣和好奇心。 教学 器材 激光手电筒、小平面镜、白纸、有角度的可折叠的白色硬纸板、直尺、量角器、光的反射定律演示器。 多媒体ppt，包含视频：《光的反射定律》、《镜面反射和漫反射》、《光路的可逆》、《光污染》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提问引入新课】 我们为什么能够看见物体?我们为什么能看到教室、人、书本等这些本身不发光的物体？ 学生回答：我们能够看见物体，一定是因为有光的存在。能够看到本身不发光的物体，是因为物体把光反射到我们的眼睛，那么光在反射过程中有怎样的规律？有哪些应用呢？ 《4.2光的反射》。 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、光的反射定律 1. 光的反射 【演示】把激光笔发出的光照射到平面镜上，观察反射的光。 光的反射：光遇到物体的表面时，一部分光会改变原来的方向，返回到原来的物质中传播的现象，叫做光的反射。光遇到物体的表面都会发生反射，从而使我们能看到本身不发光的物体。 2. 探究光的反射定律 【提出问题】当阳光照射到窗台上的平面镜时，会发现有光束反射到屋内的墙上并形成光斑。改变平面镜的角度，光斑的位置会随之改变。那么，光反射时遵循什么规律？ 【猜想与假设】 你的猜想是：____________________________ 【设计实验】 （1）实验器材 激光笔、铅笔、量角器、平面镜、可折转的白色粗糙硬纸板等。 ①量角器：测量入射角和反射角的度数。 ②可折转白色粗糙硬纸板的作用：一是显示光的传播路径，对光线起漫反射作用；二是探究入射光线、法线和反射光线是否在同一平面内。 （2）实验与装置 把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 用激光代替光线照射到镜面上，为了能观察到激光传播的路径，将激光笔贴着可以折的白纸板照射，并用笔记录下激光传播径迹，观察激光传播径迹并进行比较，从而找到光反射时遵循的规律。 【进行实验】 ①如图1所示，把一个平面镜放在水平桌面上， 再把一张白色硬纸板竖直地立在平面镜上（ON垂直于镜面）。 ②让激光束贴着硬纸板沿某一角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，在硬纸板上用铅笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。 ③改变入射光 EO 跟法线之间的夹角，重做两次实验，均用铅笔描出入射光和对应的反射光的径迹. 图1 图2 图3 ④把右侧纸板 NOF 向前或向后折转某一角度（如图2所示）， 仍使激光束贴着硬纸板射到O点，观察是否还能在右侧的纸板上看到反射光线。 ⑤如图3所示，让激光笔发出的光逆着原来的反射光射向镜面时，这时的反射光将沿着什么方向射出？ 【收集证据】 （1）记录表一 （2）入射光和对应的反射光的径迹 次数 ∠i ∠r 1 30° 30° 2 45° 45° 3 35° 35° （3）记录表二 纸板的位置 是否看到反射光 纸板 NOF 向前折 看不见 两纸板在同一平面内 看见 纸板 NOF 向后折 看不见 【分析与论证】 （1）描述光反射的几个基本术语 ①入射点O：光线射到镜面上的点。 ②法线ON：通过入射点，垂直于镜面的直线。 ③入射光线AO：入射到镜面的光线。 ④反射光线OB：从镜面返回的光线。 ⑤入射角i：入射光线与法线的夹角。 ⑥反射角r：反射光线与法线的夹角。 （2）分析实验现象 ①分析反射角和入射角的大小可得出：反射角等于入射角。 ②分析反射光线、入射光线和法线的位置关系：可看到两半块纸板在一个平面内时有反射光线，右半部分向前折或向后折，观察不到反射光线。说明： 反射光线、入射光线、和法线在同一平面内。 ③多次改变入射光线的路径，分别沿AO、BO、CO的方向射到平面镜，记录对应反射光线的路径分别为OA'、OB'、OC'。会发现：反射光线和入射光线总是分居法