4.1 光的直线传播（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

4.1 光的直线传播（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 4.1 光的直线传播 教学 目标 1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2. 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3. 知道光在真空中的传播速度。 4. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 教材 分析 本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但仍处于初步阶段，建议教师设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。应当向学生指出：人们之所以能看到物体是由于有光进入眼睛而引起的一种感觉；眼睛是人类感知物质世界的五种感觉器官之一（眼睛—视觉、皮肤—触觉、鼻子—嗅觉、耳朵—听觉、舌头—味觉）。要注意纠正学生认识上的一个误区：人的眼睛会发光。 教学 器材 玻璃砖、盛水的水槽、空烧杯、激光演示有烟蚊香、一桶水（滴有少量的牛奶）、蜡烛、激光笔、盛有蔗糖水的水槽。 多媒体ppt，包含视频：《光的直线传播》、《小孔成像》、《光在不同介质中的传播》、《日食、月食》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【引入新课】通过PPT播放太阳、恒星发光图片引入。 要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。太阳以及我们看到的绝大多数星星都是恒星，恒星都能发光，许多动物也能发光。 你想过没有，物体发出的光是怎么向外传播的呢？传播的速度大吗？学习这节课的知识，你就明白了。《4.1光的直线传播》。 欣赏图片，思考问题，进入情景。 学习新课 一、光的直线传播 1. 光源 【提问】我们想要看见这五彩缤纷的世界就必须有光进入我们的眼睛，哪些物体会发光呢？ 太阳、恒星、闪电、点燃的蜡烛、通电的电灯…… 【引出光源概念】 （1）光源：自身能够发光的物体叫做光源。 （2）光源的分类 ①按形成原因分为天然光源和人造光源。 如：太阳、萤火虫、闪电等属于天然光源；发光的电灯、点燃的蜡烛等属于人造光源。 ②按发光原理分为热光源和冷光源。 如点燃的火把、发光的电灯等属于热光源。萤火虫、水母等属于冷光源。 萤火虫发出淡淡的绿光 大海深处水母的发光 【提问】月亮是不是光源？ 月亮自身并不发光而是反射太阳光，所以不是光源。 【过渡】光源发出的光是怎样传播的呢？ 2. 光的直线传播 （1）探究光沿直线传播的条件 【提出问题】光在气体、液体和固体中的传播路径怎样的？ 【猜想与假设】 光在气体、液体和固体中可能沿直线传播。支持事例：透过树林的光束是直的；城市灯光中的激光束是直的等。 【进行实验】 （1）光在空气中的传播 用激光手电筒把光射入充满烟雾的较暗的空间，就能够观察到光在空气中的传播现象，烟雾可用点熏香的办法，也可以用喷水壶喷水雾的方法。 （2）光在水中的传播 用激光手电筒把光射入水中，如图所示，就能够观察到光在水中的传播现象，光在水中的可见度较小。可以在水中加入少量的碳素墨水。 光在水中的传播 光在玻璃中的传播 （3）光在玻璃中的传播 用激光手电筒把光射入玻璃砖中，如图所示，就能够观察到光在玻璃砖中的传播现象。玻璃砖要有一面是磨砂面，并要让光束紧贴着磨砂面在玻璃砖中传播。 （4）光在不同种均匀介质中的传播 在玻璃缸中盛入清水，沿缸壁轻轻注入浓糖水，从侧壁水平照射激光，看到缸内光的路径如图所示. 分析：在玻璃缸中盛入清水，沿缸壁轻轻注入浓糖水后，玻璃缸里的水不均匀，光的传播路径不是直线。 【播放视频】——《光在空气、水、玻璃中的传播》 【分析与论证】 实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 【交流与评估】 ①由于光学实验对光源的要求较高，实验难度也较大，为了提高实验效果，光学的整个实验过程最好能在较暗的环境中进行。 ②演示光在空气、水中传播时，可以转动激光手电筒，让光射向不同的方向，观察光的传播路径。 【过渡】想一想：怎么直观、形象表示光的传播情况？ 3. 光线 用一条带箭头的直线来形象表示光的传播路径和方向。 【讲解】为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。 光线只是用来形象地描述光的传播情况，它实际是不存在的。 其中直线表示光的传播径迹；箭头所指的方向就是光的传播方向。这种研究物理问题的方法叫做模型法。 4.光