古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》课堂实录 【教学设想】 统编高中语文教材必修下册的“古诗词诵读”单元，选取了中国历史上优秀的四首诗歌作品：杜甫的《登岳阳楼》，王安石的《桂枝香·金陵怀古》，张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，汤显祖《牡丹亭·惊梦》中的【皂罗袍】唱词。 教材对每首诗词都作了简短的赏析，并且提出了一些值得学生思考的鉴赏问题。高一年级的学生已具备一定的诗歌阅读鉴赏能力，结合注释和阅读提示理解诗词内容是不难的。 2021 年是王安石诞辰 1000 周年。除了政治改革，他在文学上也有突出成就。《桂枝香·金陵怀古》就属于他词作中的精品，此词通过对金陵景物的描写和历史兴亡的感喟，寄托了作者对国家前途命运的关注。全词情景交融，境界雄浑阔大，自成一格，被称为“金陵怀古之绝唱”。本课选择这首词作为鉴赏学习的例子，发挥文本的典例作用，引导学生“学一文”进而“知一类”，运用所学方法在课后对其余三首作品进行鉴赏分析。教学过程中创设合理的教学任务，并以此为导向设置问题，由浅入深，引导学生展开探究：抓住诗歌意象，从修辞手法、表达方式、表现手法等角度品赏词中景，感受词作雄浑开阔、苍劲峭拔的意境风格；借助关键字词，结合词作创作的历史背景，分析词中情，体会一位政治家、改革家的良苦用心；观照词史，从词作文化角度，通过与花间词作对比阅读及对相关资源的研读理解本词作为“千古绝唱”的内涵和成因。 【课堂实录】 一、明学习目标 师：同学们，本册的“古诗词诵读”板块，选取了中国历史上优秀的四首诗歌作品：有被誉为“盛唐五律第一”的杜甫的《登岳阳楼》，有被称为怀古词“千古绝唱”的王安石的《桂枝香·金陵怀古》，有古往今来众多洞庭湖旅途寄怀之作中的精品——张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，也有历来为人所津津乐道的汤显祖《牡丹亭》第十出《惊梦》中的【皂罗袍】唱词。 （投影岳阳楼、秦淮河、洞庭湖及杜丽娘四幅图片。） 师：学习这四首诗词，我们应借助注释和相关资料，理解诗歌内容；在诵读之中感受诗歌的声韵和谐之美；抓住诗歌意象，感悟诗歌意境特点和风格；通过比较阅读，明晰诗歌的区别性特征；结合写作背景及写作技巧，体会作者情感；从古人的智慧与情怀中，汲取营养，激发文化自觉，增强文化自信。 二、激学习兴趣 师：本单元学习之旅的第一站，我们一起走进金陵。对于金陵，大家了解多少？ 生：我知道金陵是南京的古称，据说是因楚威王埋金子镇压南京的帝王气而得名，也有说是因秦始皇命人铸造金人埋于此而得名。 生：金陵和罗马并称为“世界古典文明两大中心”，在中国历史上具有特殊地位和价值。 师：对的，金陵是六朝古都，到赵宋时，这里依然是市廛栉比，灯火万家，一派繁荣气象。在地理上，金陵山川形胜，虎踞龙盘，氤氲着王气。台城的草色烟光，秦淮河的红粉佳人，无不引起文人们的思古幽情。在众多怀古诗词中，排在第一位的就是金陵，其中王安石的《桂枝香·金陵怀古》被杨湜称为“千古绝唱”，梁启超认为其可以和周邦彦、辛弃疾相媲美，周汝昌则盛赞其为登高抒怀作品中的翘楚。 师：为何王安石可以凭借独一首而得到如此高的评价？今天就让我们走进文本，品味赏析。 三、品金陵之景 1. 从表达技巧角度赏析上阕。 师：《桂枝香·金陵怀古》是王安石第二次被罢相后退居金陵时的登高怀古之作。同学们课前依据老师发布的学习任务单并借助词后注释及自读赏析词作后有何发现？ 生：这首词的上阕写金陵之景，下阕抒怀古之情。 师：登高望远、睹物抒怀，本是中国古代文人惯用且喜用的方式。本词上阕以“登临送目”领起，为我们勾勒了一幅金陵图景。那作者登高远眺的时间和环境怎样？ 生（众）：晚秋，景象开始萧索。 师：“登临送目”，王安石看到了什么？下面请大家自由朗读上阕，从修辞手法、表达方式等角度对金陵之景进行赏析。 （生自主朗读思考后自由发言。） 生：“千里澄江似练，翠峰如簇”两句，化用了谢朓的“澄江净如练”，“似练”“如簇”运用了比喻修辞，生动形象地写出了水的清澈和山的峭拔。 生：我觉得这里高低结合，将金陵山水写得很有立体感。 师：这里除了一低一高，还有一横一纵、一动一静，为我们勾勒了一个立体的空间，展现了时间的流逝与空间的永恒。 生：“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”这一句的“背”字和“矗”字，用得很妙，把江边景致写得很生动，虽然没有直接写人，但能看到人的活动。 师：这位同学分析得很好。“残阳”中的“归帆”，“西风”中的“酒旗”，既有大笔渲染，又有细笔点染，而且远近、动静结合，加上一“背”一“矗”，让景物显得萧瑟却不衰飒。 生：“彩舟云淡，星河鹭起”写落日下江天洲渚的景象，我发现在此之前的景物描写，色调是淡雅的，到这里一下子就明丽了起来。在广阔的空间上，征帆渐渐远去，水天已融为一体，分不清哪里是水哪里是天了。 师：是呀，如此开阔旷远的视野是不是与王勃的“落霞与孤鹜齐飞