12.1和平需要保卫（教学设计）-习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(小学高年级）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 和平需要保卫 教科书 书 名：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 小学高年级 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年6月 教材分析 《和平需要保卫》是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学高年级）的第12讲《强国必须强军》中的第一框体，这一讲包含了“和平需要保卫”“建设世界一流军队”“发扬拥军爱民的光荣传统”三个框体。 习近平总书记指出，强国必须强军，军强才能国安。坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，必须统筹发展和安全、富国和强军，确保国防和军队现代化进程同国家现代化进程相适应，军事能力同国家战略需求相适应。本课旨在介绍强大的国家必须有强大的军队，巩固的国防和强大的军队，是实现中华民族伟大复兴的战略支撑，只有建设强大的军队，才不会挨打，才能拥有和平。党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 这一讲从习近平总书记作为老兵的故事引入，引导学生感受习近平爷爷对军队建设的重视，思考战争与和平的辩证关系，为什么强国必须强军。第一框体《和平需要保护》讲述了也门亚丁湾安全撤离中国公民的事件以及中国军队参与联合国维和行动，突出强军对保卫公民安全、维护世界和平的重要意义。第二框体《建设世界一流军队》介绍了我国的国防军队力量，强调我国军队建设的目标。第三框体《发扬拥军爱民的光荣传统》聚焦拥军传统，落脚帮助学生建立拥军观念，理解人民军队的概念。整体设计环环相扣，用列事实、讲故事的方式引导学生理解我国强国必须强军、军强才能国安的理念，从而能从自身出发，热爱人民军队，做出拥军的行动，长大以后愿意从事祖国国防事业。 学情分析 小学五年级学生开始进入少年期，处于意识形态、价值观念形成的关键时期，能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响而时常变化，需要加强思想道德建设，进一步引导。 五年级学生已经具备简单的收集资料和分析资料的能力，但将资料与价值理念相联系进行整合的分析能力还不足。他们在学校基本有接受国防教育的经验，知道有哪些军队类型、初步懂得军队发展有利于国泰民安、世界和平，在军队、军人的新闻媒体报道、真实故事和影视剧等影响之下，对我国军队、军人有一定的崇敬之情，但是大部分学生在日常生活中较少有关注国家大事、心系国家发展的习惯，要具体将中国梦和强军梦联系起来还比较困难。 教学目标 1.通过搜集资料和分享交流，了解军队是如何保卫和平的，明白中国人民解放军是保卫祖国、热爱人民、维护和平的重要力量。 2.通过视频资料了解中国联合国维和部队在维护世界和平上做出的重要贡献，激发民族自豪感。 3.学习习主席对战争与和平的辩证观，在也门撤侨时不同国家公民的境遇对比中懂得和平是需要保卫的，树立加入祖国国防事业的理想。 教学内容 教学重点： 了解军队是如何保卫和平的，明白中国人民解放军是保卫祖国、热爱人民、维护和平的重要力量。 教学难点： 学习习主席对战争与和平的辩证观，懂得和平是需要保卫的。 教学过程 活动一 也门撤侨，人民至上 1.电影导入，引入也门撤侨。 2.播放视频，了解也门撤侨。 3.图片对比，思考：在随时可能有战火的情况下，小女孩和女兵的脸上都露出了轻松的笑容，而其他国家公民的目光和表情又是怎样的？为什么会有这样的不同呢？ 4.出示照片解说词。 5.思考问题：如果我们没有强大的海军，会有什么后果？为什么我们还积极帮助他国公民？ 6.出示习近平金句：天下并不太平，和平需要保卫。 7.揭示课题。 【设计意图】课堂伊始，联系学生生活，通过电影《红海行动》引入也门撤侨，调动学生学习兴趣。通过也门撤侨中我国小女孩和女兵的照片与其他国家公民照片的对比，引发学生在鲜明的对比中展开思考，明白公民的平安是强大的海军带来的，并借助习近平金句揭示课题，为后续教学做好铺垫。 活动二 负重前行，保卫和平 1.出示课前任务单：搜集军队在救灾抢险、抗击疫情、守护边疆、实力展示等方面所做的事。 2.分享交流。 · 救灾抢险 （1）学生分享。 （2）师小结：从这组同学分享的军队迅速响应救灾抢险的事迹中，我们感受到了军队对国家、对人民的重要性。他们无惧苦难、不怕牺牲、始终坚持人民至上的精神深深感染着每一个人。（出示板书：人民至上） · 抗击疫情 （1）学生分享。 （2）师小结：疫情无情人有情，在疫情期间涌现了许多感人的事迹。军队是人民子弟兵，给了群众坚定的信念，避免了群众的恐慌。军队支援也充分说明了国家的重视，说明我们有足够的能力战胜疫情。（出示板书：坚定信念） · 守卫边疆 （1）学生分享。 （