1.1小熊购物（第1课时）教案- 三年级上册数学 北师大版

课题：小熊购物试一试 一、知识结构分析： 二、教学目标： 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 2.会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 三、教学重难点： 重 点：结合解决问题的过程，探索“先算乘法，再算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。 难 点：理解“先算乘法，再算加减”的算理。 易错点：20-3×4 =17×4 四、教学过程建议 环节 材料 核心问题(任务） 设计意图 1.自主探索算法，理解算理 1.壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？（请列式计算） 2.借助画图的方式说一说每步计算的含义。 1. 收集学生脱式错例。寻找错因，强调脱式格式。 2. 收集学生图形作品，由学生自主解释作品的含义，再总结多幅图形的共同点以及与脱式的联系。 1.强调脱式格式2.借助直观图形，强化算理的理解 2. 借助情境，理解算理 结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 20-2×7 5×3+4 4×6-20 1. 结合购物图，说说每个算式的含义。 2. 独立计算每个算式。 3. 请结合小熊购物图，每人再写出一个算式，同桌相互说一说算式的含义。 充分利用小熊购物图情境理解算理 3.分层练习，巩固新知 1.分一分，合一合 综合算式：13-4×3 分步列式：_________ _________ 分步列式：3×8=24 30-24=6 综合算式：___________ 2.请你算一算，☆代表什么数？ 47-7×☆=5 3.在下面的 里填上“＋”或“×”，在 里填上合适的数，使等式成立。 5 =19 1.说一说每个综合算式表示的生活模型。 2.结合生活情境，说一说每个数字表示的含义，47-5表示的含义。 3.你能写出几个不同的算式，你是怎么思考的？ 1.理解综合算式与分步列式的联系，再联系生活实际，巩固知识结构。 2.巩固综合算式中每步计算的含义。 3.培养学生有序思考能力。 5、 练习设计参考 （一）课中练习 1.壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2. 结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 20-2×7 5×3+4 4×6-20 （二）课后练习 1.分一分，合一合 综合算式：13-4×3 分步列式：3×8=24 分步列式：_________ 30-24=6 _________ 综合算式：___________ 2.请你算一算，☆代表什么数？ 47-7×☆=5 3.在下面的 里填上“＋”或“×”，在 里填上合适的数，使等式成立。 5 =19 学科网（北京）股份有限公司 $