4.1人的认识从何而来（课件＋视频）-【帮课堂】2023-2024学年高二政治同步学与练（统编版必修4）

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 （唯物）辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 马克思主义哲学 ‹#› 人类探测火星的历程已有很多年，中国后来者居上 课堂导入 ‹#› 第一框 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 ‹#› 核心素养 政治认同：认同马克思主义实践观，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 科学精神：理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。 公共参与：投身社会实践，尊重客观规律，坚持一切认识来源于实践，一切认识服务于实践。 ‹#› 目录 子议题一 认识与实践 总议题：人的认识从何而来 子议题二 实践是认识的基础 ‹#› 子议题一 认识与实践 ‹#› 认识与实践 议学情境 2022年2月4日，一则穿越3.2亿千米的祝福“从天而降”：天问一号探测器、五星红旗与北京冬奥会和冬残奥会会徽又一次同框自拍。此前，北京冬奥会和冬残奥会吉祥物冰墩墩、雪容融搭乘天问一号着陆火星，与祝融号火星车一起同框合影。 天问一号火星探测器登陆火星，是中国为人类探索火星做出的重要贡献，也是中国第一次发射探测设备到达这颗太阳系内最有可能发现地外生命，并最适合人类定居的行星。 我国首次火星探测任务起步虽晚，但起点高、跨越大，从立项伊始就瞄准当前世界先进水平确定任务目标，明确提出在国际上首次通过一次发射，完成“环绕、着陆、巡视探测”三大任务。如果这一目标能够顺利实现，我国将成为世界上第二个独立掌握火星着陆巡视探测技术的国家。 议学任务：人类对火星的认识从何而来？什么是认识？ ‹#› 认识与实践 1.认识 （1）含义：认识是 主体对客体的能动反映。 （2）分类：感性认识 和 理性认识 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 客观世界 人 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 ‹#› 认识与实践 知识归纳：感性认识与理性认识的关系 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 包括感觉、知觉和表象三种形式 概念、判断和推理三种形式 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 ‹#› 认识与实践 2.实践 （1）实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 ≠主观世界 性质：直接现实性活动 ×非主观思维活动 实践有三层含义： 实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 实践是以客观事物为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 对象 ‹#› 认识与实践 2.实践 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 思考：如何理解实践是一种直接现实性活动？ ‹#› 认识与实践 2.实践 （2）实践的基本形式 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 最基本的形式 我国第一部民法典问世 ‹#› 认识与实践 2.实践 （3）实践的特点 ① 实践具有客观物质性 例：农民伯伯种小树苗 实践的主体（农民伯伯） 实践的手段（锄头等工具） 实践的对象（小树苗） 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。 ‹#› 认识与实践 2.实践 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 ② 实践具有主观能动性 改造自然界的实践中 表现 创造新的社会结构和社会关系，如社会制度的更替 实践是能动性活动 原因实践主体（人）是有意识有目的的。 改造社会的过程中 创造新的物质生活资料如电视机、电脑、空调 ‹#› 认识与实践 2.实践 ③实践具有社会历史性。 a.社会性：实践不是单